Im Rahmen des Diskussionsforums „Vom Transfer zur Transformation: Begabungsförderliche Schul- und Unterrichtsentwicklung ko-konstruktiv gestalten am Beispiel von LemaS-Transfer“ steht passend zur Ausrichtung der Tagung „Transfer in der Bildung verstehen und gestalten“ folgende Leitfrage im Fokus der Diskussion: „Wie können Transferprozesse für eine begabungsförderliche Schul- und Unterrichtsentwicklung im Rahmen von Transferprozessen ko-konstruktiv gestaltet werden?

Der systematische und systemisch wirksame Transfer wissenschaftlicher Erkenntnisse in Schule und Unterrichtspraxis erfolgt bislang überwiegend unilateral sowie entweder aus der Perspektive übergeordneter Domänen (z.B. Bildungswissenschaften oder Allgemeine Didaktik), meist anhand allgemeiner Kriterien ‚guten Unterrichts‘, oder ausschließlich innerhalb der Fachunterrichtsentwicklung, wodurch interdisziplinäre, integrative und partizipative Ansätze oft ungenutzt bleiben (Rolff, 2019; Engelmann et al., 2024; Jurczok, et al., 2022).

Im Rahmen der Bund-Länder-Initiative „Leistung macht Schule“ (https://www.leistung-macht-schule.de) werden diese Herausforderungen im Forschungsverbund LemaS-Transfer (https://lemas-forschung.de) mit einem mehrperspektivischen Ansatz im Sinne einer Research-Practice-Partnership (RPP) adressiert (Coburn & Penuel, 2016), welcher die ko-konstruktive Zusammenarbeit zwischen Wissenschaft, Schulpraxis und Bildungsadministration betont (Klopsch & Sliwka 2021; Sliwka & Klopsch 2024; Fischer et. al., 2024).

Ziel von LemaS-Transfer ist die gemeinsam ausgestaltete Implementierung adaptiver, potenzialorientierter Fortbildungs-, Schulentwicklungs- und Unterrichtskonzepte auf der Grundlage sogenannter LemaS-P³rodukte, die sowohl fachliche als auch fächerübergreifende Sichtweisen integrieren und zugleich professionssensibel gestaltet sind.

Mit Blick auf den geplanten Ablauf der Diskussion werden in dem Diskussionsforum gemeinsam mit Vertreter:innen aus der Wissenschaft (d.h. Bildungswissenschaften, Fachdidaktiken), der Schulpraxis (d.h. Schulleitung) und der Bildungsadministration (d.h. Senatsverwaltung) zentrale Prinzipien und domänenverbindende Transferstrategien von LemaS-Transfer vorgestellt.

Dazu wird das Rahmenkonzept einer nachhaltigen Vernetzung der verschiedenen Akteur:innen im Mehrebenensystem (Fend, 2006) erläutert, um in eine Diskussion mit den Teilnehmenden zu den Herausforderungen und Gelingensbedingungen fachbezogener und fächerübergreifender ko-konstruktiver Schul- und Unterrichtsentwicklung in Transferprozessen zu kommen.