Ziel/Thema des Beitrags

In Anbetracht des komplexen Gefüges von Bildungsforschung, Bildungsaministration und -praxis im deutschen Bildungssystem stellt sich die Frage, wie Wissenschafts-Praxis-Kooperationen gestaltet sein sollten, um einen möglichst weitreichenden und fruchtbaren Transfer von wissenschaftlicher Evidenz zu erreichen.

Hintergrund des Beitrags

Zur Entwicklung und Sicherung von Qualität im Bildungswesen arbeiten Wissenschaft und Praxis oft zusammen. Idealerweise wird dabei aus Forschung gewonnene Evidenz in einem wechselseitigen Transferprozess mit den Bedarfen der Praxis zur Abstimmung gebracht. Grundlage solcher Transferprozesse sind Kooperationsbeziehungen zwischen Forschung und Praxis, für die unter anderem Fragen der Rollen, Zuständigkeiten und Entscheidungskompetenzen zu klären sind. Für die Ausgestaltung erfolgreicher Kooperationsbeziehungen werden u. a. Empfehlungen und Qualitätskriterien diskutiert (Holzer et al., 2025).

Metavorhaben eignen sich durch die Begleitung mehrerer Projekte eines Forschungsgebiets in besonderer Weise, um das Desiderat einer „vergleichende[n] Forschung zu den Wirkungen wissenschaftlicher Transferangebote und ihrer Nutzung“ (Schrader et al., 2020, S. 12) zu bearbeiten und Qualitätskriterien der Kooperation aus unterschiedlichen Transferkonstellationen heraus zu entwickeln.

Der Beitrag leistet einen konzeptionellen Beitrag, in den auch Erfahrungen der Vorhaben der Förderline einfließen, zur Diskussion um Qualitätskriterien und Gelingensbedingungen von Wissenschafts-Praxis-Kooperationen. Damit trägt der Beitrag zur Weiterentwicklung von Theorien und Konzepten der Transferforschung bei.

Bezug zum Tagungsthema

Der Beitrag schließt an das Tagungsthema an und greift zentrale Fragestellungen der Transfertagung auf: Im Fokus stehen Austausch und Analyse von Bedingungen und Herausforderungen gelingender Kooperationen zwischen Wissenschaft und Schulpraxis. Angesichts der komplexen institutionellen Strukturen und der unterschiedlichen Logiken von Wissenschaft und Schulpraxis sowie Bildungspolitik und -administration stellt sich die Frage, wie Kooperationsbeziehungen so gestaltet werden können, dass sie zu einem wechselseitigen, wirkungsvollen und gelingenden Wissenstransfer beitragen (können).

Darstellung des geplanten Ablaufs

Im Rahmen eines interaktiven Formats – angelehnt an die Methode des World Cafés – werden in einer moderierten Stationsarbeit zentrale Herausforderungen und Spannungsfelder in der Zusammenarbeit zwischen Wissenschaft und Schulpraxis diskutiert (Schiele et al., 2022). An drei thematisch fokussierten Stationen werden folgende Fragestellungen in den Blick genommen:

1. Rollen und Verantwortlichkeiten: Wer übernimmt welche Aufgaben in der Kooperation – und welche (impliziten) Erwartungen stehen dahinter? Wie werden sie in der konkreten Zusammenarbeit erfüllt?
2. Kooperation und Transfer zwischen unterschiedlichen Logiken: Wie beeinflussen unterschiedliche Rationalitäts- und Systemlogiken sowie institutionelle Rahmenbedingungen die Kooperationsbeziehung und den Transfer wissenschaftlicher Erkenntnisse in die schulische Praxis – und umgekehrt?
3. Repräsentativität und Qualität von Forschungsergebnissen: Welche Auswirkungen hat es auf die Aussagekraft von Studien, wenn vorrangig Schulen teilnehmen, die freiwillig und wiederholt an Forschungsprojekten (z. B. Labor- und Versuchsschulen) mitwirken?

Das Format ist auf Erfahrungsaustausch und Dialog ausgelegt und richtet sich sowohl an Wissenschaftler*innen als auch an Praktiker*innen. Je nach Teilnehmendenzahl wird in kleinen Gruppen gearbeitet, mit der Möglichkeit eines Wechsels zwischen Input- und Diskussionsphasen.

Ablauf:

• Einführung und thematischer Input zu den Stationen aus wissenschaftlicher und praktischer Perspektive (20 Minuten)
• Austausch und Diskussion an den Stationen zu je einem Thema (30 Minuten)
• Zusammenführung und Präsentation der Diskussionsergebnisse im Plenum (20 Minuten Ergebnisvorstellung, 20 Minuten Abschlussdiskussion und Einordnung der Ergebnisse)

Ziel ist es, Querschnittsthemen und zentrale Herausforderungen in der Wissenschaft-Praxis-Kooperation sichtbar zu machen, Erfahrungen auszutauschen und Perspektiven für eine gelingende Zusammenarbeit zu entwickeln.