Ziel des Beitrags ist die Vorstellung eines Fortbildungsmoduls für Schulleitungen und Lehrkräfte, das auf einem zweijährigen Forschungsprozess basiert und welches im Rahmen digitaler Schulentwicklung transformative Bildungsprozesse im Sinne nachhaltiger Haltungsänderung (Autenrieth 2025; Mezirow 1997; Koller 2012) unterstützt und gezielt Künstliche Intelligenz (KI) als Lernbegleitung integriert.

Das Modul wurde auf Grundlage einer multimethodischen Forschungsarbeit entwickelt. In einer Interviewstudie wurden 32 Digital Leaders an Grundschulen zu zentralen Herausforderungen und Handlungsstrategien im Kontext digitaler Transformation befragt (Flick et al. 2022; Mayring 2022). Daran anschließend erfolgte ein mehrstufiges Delphi-Verfahren (Niederberger/Renn 2019) mit ca. 50 Expert:innen aus Wissenschaft und Praxis, um konsentierte Handlungsempfehlungen für nachhaltige digitale Schulentwicklung abzuleiten.

Die empirische Analyse offenbarte dabei ein deutliches Spannungsfeld zwischen dem theoretischen Anspruch transformativer Schulentwicklung und der realen Praxis: Zeitmangel, unfreiwillige Übernahmen von Führungsrollen sowie die Externalisierung von Verantwortung prägen vielfach den Alltag. Partizipation wird eher als Belastung denn als Ressource wahrgenommen, was im Widerspruch zu den empirisch herausgearbeiteten Potenzialen von transformativen und verteilten Führungskonzepten steht (Heenan et al. 2023, 19 f.; Harris 2008; Wilbers et al 2024). Daraus ergibt sich ein spezifischer Transferbedarf, um Erkenntnisse der Forschung für die Praxis nutzbar zu machen und nachhaltige Veränderungen zu fördern.

Das entwickelte Fortbildungsmodul adressiert die identifizierten Herausforderungen durch vier Themenbereiche: Der Bereich Digitalität & Grundschule lädt dazu ein, die Bedeutsamkeit digitaler Medien in der Primarstufe zu erkunden. Leadership for Learning (Tulowitzki/Pietsch, 2020) eröffnet Zugänge zu Konzepten wie Distributed Leadership (Harris 2008) und unterstützt die Entwicklung von Strategien für partizipative Veränderungsprozesse. Praktische Unterrichtsbeispiele bieten konkrete Einblicke in Umsetzungsmöglichkeiten wie Schulblogs, Game-based Learning und KI-Einsatz zur Förderung von Partizipation und digitaler Teilhabe. Abschließend gibt das Modul Impulse zum Anstoßen nachhaltiger Veränderungsprozesse in der Schulentwicklung.

Im Rahmen des Fortbildungsmoduls wird ein KI-System eingesetzt, welches zum einen die Modulinhalte bedarfsgerecht an die Herausforderungen der Lernenden anpasst und zum anderen diese dialogisch zugänglich macht. Die KI-Integration ermöglicht trotz Zeitmangel (Cramer et al. 2019) asynchrone, dialogische Reflexions- und Entwicklungsprozesse.

Der Beitrag zeigt, wie empirische Forschungserkenntnisse über eine gezielte Transferstrategie in ein anwendungsorientiertes Fortbildungsmodul überführt werden (Reichelt 2024), das die Verbindung von Wissenschaft und Schulpraxis sowie die Entwicklung nachhaltiger digitaler Schulentwicklung fördert. Besonderer Fokus liegt auf der Gestaltung transformativer Bildungsprozesse (Autenrieth 2025; Mezirow 1997; Koller 2012) durch den Einsatz von KI als reflektierender Lernbegleiter.