Engaged Learning (Chmelka et al. 2023) sowie Live Projects (Harriss et al. 2014) nutzten als Challenge based Learning (Gallagher, S. E.; Savage, T. 2023) die Auseinandersetzung mit Praxis-Fragestellungen und erarbeiten eigene Positionen oder Lösungsansätze. Einen eigenen offenen Freiraum als Dritten Ort mit und durch Studierende mitten in der Stadt/Region zu organisieren geht einen Schritt weiter: in selbstorganisierten Living Labs design- und aktionsforschend arbeiten.

Anhand der Projekte ‚in:takt – Freiraum für alle‘ in Magdeburg (in:takt 2026) und ‚COCO – Commoning Cottbus‘ in Cottbus (COCO 2026) werden Rahmenbedingungen, Ko-Prozesse, Chancen und Herausforderungen dieser Freiräume für die Beteiligten, für die Lehre und Forschung sowie die Stadtgesellschaft reflektiert.

Die Projektorte verankern Studierende im Stadtraum, bauen neue Beziehungen auf, ermöglichen Selbstwirksamkeit: Studierende werden zu eigenständigen, lernenden Akteuren, die im Team in offenen Prozessen zusammenarbeiten und darauf zielen, einen gemeinschaftlichen Raum als Dritten Ort organisieren. Mit Bürger:innen, der Zivilgesellschaft und Institutionen initiieren sie offene, kollaborative Arbeits- und Forschungprozesse. Als neue öffentliche Infrastruktur beziehen diese Orte und Akteure öffentlich Position für demokratische Werte und eine offene Gesellschaft.

In Wechselwirkung von Theorie und Praxis bieten sie Einstiege ins Engagement, einen neuartigen Erfahrungs- und Trainingsraum für Kollaboration und damit die Chance inter- und transdisziplinäre Arbeitsweisen sowie Ko-Gestaltungsprozesse zu entwickeln. Orientiert an Design- und Aktionsforschung (Smith et al. 2024, Chevalier et al. 2013, Kindon et al. 2008) fragen sie: Inwiefern bieten lehrbasierte Dritte Orte durch aktionsforschende Lehrprojekte hybride Settings, in denen möglichst viele Arten von Wissen einbezogen und gemeinsam in praxi geforscht wie auch gestaltet werden kann?