Ressource, Nachhaltigkeit und Habitus. Theoretische Überlegungen und empirische Einblicke aus arbeitsorientierten Bildungskontexten

Helmut Bremer¹, Songül Cora¹, Natalie Pape², Lea Remmers²

1: Universität Duisburg-Essen; 2: Leibniz Universität Hannover

It’s a resource, not a deficit: Ressourcenwahrnehmung von und -aktivierung durch Subjekte als Aufgabe erwachsenenpädagogischer Vermittlung und Forschung

Silke Schreiber-Barsch, Wiebke Curdt, Negin Shah Hosseini, Isabell Lowitzki

Universität Duisburg-Essen

Der Überfluss der Sparsamkeit oder sparsamer Überfluss? Eine kritische Betrachtung des Umgangs mit ‚Ressourcen‘ in Bildungsprozessen im Kontext von BNE und Digitalität

Gregor Eckert, Nina Grünberger

Technische Universität Darmstadt

Solidarität als Gegenmachtressource aus Sicht praxisphilosophischer Erwachsenenbildung

Lukas Eble

Universität Duisburg-Essen

Transferwissen der Lehrenden als Voraussetzung für nachhaltige berufsbezogene Weiterbildung

Susanne Wißhak¹, Alisha Koch², Alexander Naumann³

1: Rheinland-Pfälzische Technische Universität Kaiserslautern-Landau; 2: Universität Konstanz; 3: Universität Jena

Eine Analyse von Weiterbildungskonzepten im Hinblick auf die Förderung nachhaltiger Bildungserfolge

Alisha Koch¹, Susanne Wißhak²

1: Universität Konstanz; 2: Rheinland-Pfälzische Technische Universität Kaiserslautern-Landau

Zwischen Professionalitätsanspruch und Wettbewerbsfähigkeit: Zum Einfluss des Wettbewerbsdrucks auf die externe numerische Flexibilität von Weiterbildungseinrichtungen

Hadjar Mohajerzad, Nicolas Echarti, Andreas Martin

Deutsches Institut für Erwachsenenbildung - Leibniz-Zentrum für Lebenslanges Lernen e.V. (DIE), Bonn

Auf dem Weg zur Professionalisierung? Ergebnisse einer Vignettenstudie zur Signalwirkung unterschiedlicher Kompetenzen bei der Einstellung von Honorarkräften

Karoline Werner, Theresa Büchler, Andreas Martin

Deutsches Institut für Erwachsenenbildung - Leibniz-Zentrum für Lebenslanges Lernen e.V. (DIE), Bonn

Betriebliche Bildung für eine nachhaltige Zukunft – Berufliche Kompetenzen im Kontext der Sustainable Development Goals (SDGs)

Julia Hufnagl, Silvia Annen

Otto-Friedrich-Universität Bamberg

Nachhaltigkeit von Lehr- und Lernprozessen im Rahmen von Blended-Learning-Formaten

Karin Rott, Lena Lao, Efthymia Petridou, Bernhard Schmidt-Hertha

Ludwig-Maximilians-Universität München

Berufliche Weiterbildung an Volkshochschulen und "Nachhaltigkeit" - programmanalytische Einsichten und Studienbefunde

Marion Fleige, Aiga von Hippel

Humboldt-Universität zu Berlin

Nachhaltigkeitsorientierte Berufsbildung. Handlungskompetenzen für Ausbilder:innen und Betriebsräte partizipativ entwickeln.

Jana Wienberg, Hannah Zoller

University of Labour, Frankfurt am Main

Programmstrukturen in der AuG als Bedingung für nachhaltige Angebotsentwicklung und Teilnehmendengewinnung

Ewelina Mania, Farina Wagner

Deutsches Institut für Erwachsenenbildung - Leibniz-Zentrum für Lebenslanges Lernen e.V. (DIE), Bonn

Individuelle, organisationale und strukturelle Risikofaktoren für Drop-out in der AuG

Jana Arbeiter¹, Marie Bickert², Veronika Thalhammer², Lena Sindermann¹

1: Universität zu Köln; 2: Ludwig-Maximilians-Universität München

Pädagogische Passungsverhältnisse in der AuG aus habitustheoretischer Sicht

Felix Ludwig

Universität Duisburg-Essen

Projektstrukturen in der AuG verstetigen

Julia Koller

Johannes Gutenberg-Universität Mainz

Regulation und Handlungskoordination inner- und außerhalb von Weiterbildungsorganisationen. Eine Analyse der Educational Governance Perspektive

Michael Schemmann¹, Bernhard Schmidt-Hertha²

1: Universität zu Köln; 2: Ludwig-Maximilians-Universität München

(Wie) Unterstützen Organisationen der Weiterbildung die nachhaltige Professionalitätsentwicklung ihres Personals und ihrer Honorarbeschäftigten?

Dörthe Herbrechter¹, Jessica Fischer², Hadjar Mohajerzad²

1: Universität Heidelberg; 2: Deutsches Institut für Erwachsenenbildung - Leibniz-Zentrum für Lebenslanges Lernen e.V. (DIE), Bonn

Zur Koordination von Verwaltung und Erwachsenenpädagogik – empirische und theoretische Reflexionen

Julia Franz

Universität Bamberg

Berufliches Engagement und berufliche Zufriedenheit als kritische Größen der Personalentwicklung in Weiterbildungseinrichtungen

Harm Kuper, Sara Reiter

Freie Universität Berlin

Erwachsenenbildung als Beitrag einer nachhaltigen Katastrophenvorsorge. Eine empirische Untersuchung zu Informations- und Lernangeboten für den Hochwasserschutz.

Sophie Lacher, Matthias Rohs

Rheinland-Pfälzische Technische Universität Kaiserslautern-Landau

Organisationsentwicklung für Klimaschutz und Nachhaltigkeit. Ein gestuftes Rahmenkonzept für Weiterbildungseinrichtungen

Ulrich Müller, Armin Lude, Tobias Stricker

Pädagogische Hochschule Ludwigsburg

Nachhaltige Innovation in Unternehmen durch Wissenschaft-Praxis-Netzwerke. Eine erwachsenenpädagogische Perspektive auf und empirische Einblicke in das Projekt CoCo - Connect & Collect

Christian Bernhard-Skala

Deutsches Institut für Erwachsenenbildung - Leibniz-Zentrum für Lebenslanges Lernen e.V. (DIE), Bonn

Strategische Vorausschau in der Weiterbildung als Beitrag zur Nachhaltigkeit

Andreas Weßner¹, Matthias Rohs^1,2

1: Institut für Technologie und Arbeit, Kaiserslautern; 2: Rheinland-Pfälzische Technische Universität Kaiserslautern-Landau

Erwachsenenbildung im Spiegel des SDG4: Lifelong learning for all age groups?

Anke Grotlüschen¹, Markus Ertner¹, Alisa Belzer², Keiko Yasukawa³

1: Universität Hamburg; 2: Rutgers University, USA; 3: University of Technology Sydney, Australia

Epistemische Ungleichheit als Nachhaltigkeitsproblem: Analysen zur ungleichen Sichtbarkeit thematischer Relevanzsetzungen im Zentrum-Peripherie-Vergleich

Tim Vetter

Universität zu Köln

Ausreichend versorgt? Ländliche Regionen und Weiterbildung

Klaus Buddeberg¹, Kristin Skowranek¹, Carola Iller²

1: Universität Hamburg; 2: Universität Hildesheim

Nachhaltiges Programmplanungshandeln im Spannungsfeld von Autonomie und Koordination am Beispiel digitaler Weiterbildungsangebote für Geringqualifizierte sowie der SDG 4 und 10

Kerstin Kupka¹, Luca Fliegener², Christian Bernhard-Skala¹

1: Deutsches Institut für Erwachsenenbildung - Leibniz-Zentrum für Lebenslanges Lernen e.V. (DIE), Bonn; 2: Rheinland-Pfälzische Technische Universität Kaiserslautern-Landau

Vom Konzept der nachhaltigen Entwicklung zur sozial-ökologischen Transformation – Adressierungen in Bildungsangeboten der Erwachsenenbildung

Maria Stimm

Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg

Einflussfaktoren auf das Programmplanungshandeln in Einrichtungen der öffentlichen Erwachsenenbildung - Fortschreibung einer empirisch fundierten Modellentwicklung

Jan Hellriegel

FernUniversität in Hagen

Nachhaltigkeit als Gegenstand von Lehre in der Erwachsenenbildung. Lehrforschungsprojekte zur Ermöglichung kritischer Auseinandersetzung

Maria Kondratjuk¹, Mandy Schulze²

1: Technische Universität Dresden; 2: Hochschule Zittau-Görlitz

Nachhaltigkeit und Bildung für nachhaltige Entwicklung aus der Sicht von Hochschullehrenden – Ansätze für die Hochschuldidaktik

Teresa Ruckelshauß¹, Florian Kohler¹, Alexander Siegmund^1,2

1: Pädagogische Hochschule Heidelberg; 2: Universität Heidelberg

Zwischen defensiver und expansiver Aneignung ökologischer Transformation: Lernen im Kontext universitärer Green Offices

Julia Elven¹, Henning Pätzold²

1: Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg; 2: Universität Koblenz

Wie gestalten Menschen mit einer Beeinträchtigung ihre Erwerbsbiografie?

Nina Wenger

Universität Zürich, Schweiz

Unlocking the Potential of Adult Education

Monika Kil¹, Filiz Keser Aschenberger¹, Corinna Geppert¹, Bettina Thöne-Geyer²

1: Universität für Weiterbildung Krems, Österreich; 2: Deutsches Institut für Erwachsenenbildung - Leibniz-Zentrum für Lebenslanges Lernen e.V. (DIE), Bonn

Gestaltungsmöglichkeiten rassismuskritischer Organisationsentwicklung in der Erwachsenenbildung

Jennifer Danquah

Julius-Maximilians-Universität Würzburg

Didaktische Prinzipien in KI-gestützten, adaptiven Lernsystemen im Kontext der Erwachsenenbildung

Kerstin Schirmer

Internationale Hochschule Liebenzell

Die Bedeutung sinnvoller Arbeit für die Personal- und Organisationsentwicklung

Judith Schöner

Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg

Hilfebeziehungen mit Engagierten und ihre Vermittlung durch Soziale Arbeit – ein Thema für Bildung und Nachhaltigkeit?

Marlene Jänsch

Hochschule Fulda

Un|Sichtbarkeit von Frauen – Kategoriale Verstellungen in der Geschichtsschreibung der Erwachsenenbildung

Stephanie Freide, Maria Stimm

Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg

Stand und Perspektiven der Qualifizierungsberatung in der BA

Tim Stanik

Universität Münster

Exploring the relationship between learning support and learning performance in an adaptive learning environment: Do differences in trainees’ learning characteristics matter?

Efthymia Petridou

Ludwig-Maximilians-Universität München

Politische Bildung zwischen Diskriminierung und Ungleichheit

Catrin Opheys

Universität Duisburg-Essen

Technologieakzeptanz als Erfolgsfaktor? Eine Mixed-Methods-Untersuchung zur Akzeptanz von Lernsoftwares und deren Einfluss auf den Lernerfolg

Lena Lao

Ludwig-Maximilians-Universität München

Der Zusammenhang zwischen dem Berufsbildungsangebot von VHS und Deindustrialisierung: Der vermittelnde Effekt der Steuerungslogik

Jonas Fey¹, Andreas Martin^1,2

1: Deutsches Institut für Erwachsenenbildung - Leibniz-Zentrum für Lebenslanges Lernen e.V. (DIE), Bonn; 2: FernUniversität in Hagen

"Nachhaltige" Ungleichheit? – Zum Einfluss der Einführung des Bildungszeitgesetzes auf die Reproduktion sozialer Ungleichheiten in der Teilnahme an Weiterbildung

Fabian Rüter

Deutsches Institut für Erwachsenenbildung - Leibniz-Zentrum für Lebenslanges Lernen e.V. (DIE), Bonn

Kompetenzaneignung für High Performance Computing (HPC): Maschinenbau meets Geistes- und Sozialwissenschaft?!

Marie Rathmann, Alexander Kolling, Sabine Schmidt-Lauff

Helmut-Schmidt-Universität Hamburg

Wissenschaftliche Weiterbildung für die sozial-ökologische Transformation

Cornelia Herzog

Julius-Maximilians-Universität Würzburg

Gestaltungsanforderungen hybrider Settings in der Hochschullehre aus der Perspektive von Studierenden

Lisa Breitschwerdt, Christina Hümmer, Regina Egetenmeyer

Julius-Maximilians-Universität Würzburg

„Also Unterricht geben macht mir vielleicht scho Spaß“ – Eine qualitativ-rekonstruktive Studie zu Lehrorientierungen von Schulungsleitungen

Camilla Wehnert

Otto-Friedrich-Universität Bamberg

Legit DigGA. Legitimation Digitaler GrundbildungsAngebote in erwachsenenpädagogischen Organisationen

Jana Arbeiter¹, Jakob Bickeböller¹, Julia Koller², Thomas Theurer¹

1: Universität zu Köln; 2: Johannes Gutenberg-Universität Mainz

Kollektives Lernen in Klimabewegungen. Erste Einblicke in eine qualitativ-rekonstruktive Studie

Sara van Greven-Breidenstein

Otto-Friedrich-Universität Bamberg

Zeit und Lernen im Erwachsenenalter. Zur Rekonstruktion von Zeitlichkeiten und Zeitmodalitäten in differenten Lernsettings der Weiterbildung

Jörg Schwarz, Hannah Hassinger, Sabine Schmidt-Lauff

Helmut-Schmidt-Universität Hamburg

Moralische Probleme im erwachsenenpädagogischen Handlungszyklus

Nils Bernhardsson-Laros

Pädagogische Hochschule Zürich, Schweiz

Doing Transformation: Bildungsbereichsübergreifende Ansätze und Konzepte der Erwachsenenbildung für nachhaltigkeitsorientiertes Lehren und Lernen

Birgit Schmidtke, Lisa Henschel, Anita Pachner

Katholische Universität Eichstätt-Ingolstadt

Finanzielle Grundbildung: Zum Zusammenhang von nachhaltigem Lernen und kritisch-hinterfragenden Kompetenzen

Klaus Buddeberg¹, Ewelina Mania²

1: Universität Hamburg; 2: Deutsches Institut für Erwachsenenbildung - Leibniz-Zentrum für Lebenslanges Lernen e.V. (DIE), Bonn

„Dem Teufelskreis entkommen“ - Perspektiven nachhaltiger Bildungsarbeit für langzeitarbeitslose Personen mit gesundheitlichen Beeinträchtigungen

Sebastian Ixmeier

Universität Duisburg-Essen

Umwelt- und Nachhaltigkeit in Bildungsangeboten für Migrant:innen und Geflüchtete – Ein Beitrag zur BNE in der Migrationsgesellschaft

Barbara Pusch

Rheinland-Pfälzische Technische Universität Kaiserslautern-Landau

Weiterbildung nachhaltig ungleich? Empirische Analysen für Deutschland und Europa zu einem Mantra

Frauke Bilger², Bernd Käpplinger¹, Martin Reuter¹, Eva-Maria Koubek²

1: Justus-Liebig-Universität Gießen; 2: Kantar Public München

Nachhaltigkeit in der beruflichen Weiterbildung - Ansatzpunkte zur Verbesserung der Datenlage und Berichtssysteme

Gesa Münchhausen

Bundesinstitut für Berufsbildung (BIBB), Bonn

Anlass / Initiative / Motivation: Sprechen alle vom Gleichen? – Systematisierung ausgewählter Variablen zur Erfassung selektiver Weiterbildungsteilnahme

Anika Rosenkranz

Freie Universität Berlin

Informelles Lernen und Nachhaltigkeit: Empirische Perspektiven auf nachhaltigkeitsbezogene Lernthemen von Erwachsenen

Jana Costa¹, Claudia Kühn², Julia Franz²

1: Leibniz Institut für Bildungsverläufe; 2: Otto-Friedrich-Universität Bamberg

Wissensinfrastrukturen über Nachhaltigkeit an öffentlichen Orten. Ein raumtheoretischer Zugang

Katrin Kraus

Universität Zürich, Schweiz

Ein Besuch im Naturkundemuseum als (Verhaltens-)Impuls für Erwachsene? Über Zusammenhänge von Besuchserleben, Einstellungen und Wissen über gefährdete Ökosysteme am Beispiel einer Ausstellung über Korallenriffe

Martin Merkt¹, Eva Roßmanith², Franziska Loreit¹

1: Deutsches Institut für Erwachsenenbildung - Leibniz-Zentrum für Lebenslanges Lernen e.V. (DIE), Bonn; 2: Senckenberg Gesellschaft für Naturforschung, Frankfurt am Main

Jetzt sind aber wir nun mal […] in nem Wirtschaftssystem gefangen, was eben nicht nach Postwachstumsgedanken agiert“ – zu wissenschaftstheoretischen und forschungsmethodologischen Fragen im Konnex von Nachhaltigkeit und Erwachsenenbildung

Helge Kminek

Goethe-Universität Frankfurt

Zwischen Orientierung und Manipulation: Möglichkeiten und Widersprüche in der Wertebildung im Rahmen betrieblicher Weiterbildung zur Nachhaltigkeit

Luca Fliegener, Matthias Rohs

Rheinland-Pfälzische Technische Universität Kaiserslautern-Landau

Realisierung der nachhaltigen Gesellschaft: Warum Wissen allein nicht reicht

Gesa Heinbach

Universität des Saarlandes