Lehrmaterialien für blinde Studierende aufbereiten

Prof. Dr. Alexander Kröner, Luca Reinold, Emilia Streck

Lern- und Selbstmanagement im Ingenieurstudium lehren? - von einfachen Workhacks bis zu einem Modul

Uta-Beate Grönn, Prof. Dr. Christoph Reichel

ICAP: Defining How Students Engage to Learn in Active Learning

Prof. Dr. Kurt VanLehn, Prof. Dr. Michelene Chi

Projektbasierte Lehre in der Informatik zur Entwicklung von Zukunftskompetenzen

Dr. Frauke Stenzel, Steffen Küpper, Prof. Dr. Andreas Rausch, Prof. Dr. Ina Schiering, Prof. Dr. Gert Bikker

Decoding the Disciplines mit KI: Neue Wege der Expertise-Exploration

Prof. Dr. Britta Foltz, Prof. Dr. Miriam Barnat

Forschungsbasierte Lernmaterialien für tieferes Verständnis in Grundlagenfächern: Tutorials

Prof. Dr. Christian Kautz

Eye-Tracking in der Lehre – Mit Eye Movement Modelling Examples die Usability-Heuristiken erklären

Prof. Dr. Jürgen Mottok, Fabian Engl, Dr. Florian Hauser, Dominik Bittner, Timur Ezer, Prof. Dr. Sean Sassmannshausen

Aktives Lernen in MINT-Fächern mit dem ICAP-Modell charakterisieren, planen und reflektieren

Prof. Dr. Claudia Schäfle, Prof. Dr. Silke Stanzel, Christine Lux, Julia Neubert

Hybrid & kollaborativ: zukunftsorientiertes Lernen in einem lernförderlichen Lehr-Experimentierraum

Prof. Dr. Michael Griesbeck, Dr. Martina Alles, Anja Teistler

Individuelle Lernbegleitung: Benefits von Peer-Coaching und Feedback im MINT-Bereich

Silke Deschle-Prill, Prof. Dr. Elmar Junker, Christine Lux, Prof. Dr. Birgit Naumer

360°- Rundgang zur Stärkung der Transferkompetenz unabhängig von Zeit und Raum

Prof. Dr. Daniela Neuffer, Christina Hinrichs

Erlebbarkeit von Nutzungskontexten: Entwicklung eines Simulators

Nils Weber

Geschätztes und Tatsächliches Lernen bei HyFlex im Vergleich

Prof. Dr. Robert Kellner

MINT-Tutor*innen für Thüringer Facharbeitsprojekte

Carsten Thomas Gatermann, Nils Weißinger, Jenny Gramsch, Sabine Fincke

SCALE-UP Raum für die hybride Präsenzlehre

Prof. Dr. Michael Wendlandt

Lehrplangestaltung für einen forschungsorientierten Energiesysteme-Master

Carsten Thomas Gatermann, Nadja Isabelle Belz, Reinhold Pabst, Dirk Westermann

Math Anxiety und Mathedefizite:Wie die studien.cloud den Herausforderungen zu Studienbeginn begegnet

Dr. Britta Schütter-Kerndl, Dr. Lisa Groos, Eveline Rettenmeier, Jan Bucher

Studentischer Umgang mit Messunsicherheiten in einem als Projektlabor konzipierten Anfängerpraktikum

Prof. Dr. Andreas Modler

Projektbasierte Ingenieurpraxis – Ein ganz anderer Studiengang

Prof. Dr. Thomas Weiler, Prof. Dr. Dinan Wang, Dr. Janina Tosic

Dashboard MINT-Datenbank - Daten aus der Lehre zielgerichtet und benutzerorientiert dargestellt

Prof. Dr. Marco Linß, Dr. Stefan Miller

BayernMINT Projekt "WISE-Tech"

Bence Lukács, Prof. Dr. Bernhard Kausler

Das große Projektfinale mit Dreiklang - unser Weg zum Starterkit E-Portfolios

Prof. Dr. Mike Altieri, Christina Stollner, Katharina Kunert, Romy Hösl

Sustainable Lab - Nachhaltigkeit in der praktischen MINT-Ausbildung verankern

Fariborz Esmaeili, Katja Frohnapfel, Prof. Dr. Annette Martin

Chemie-Vorkurs und Chemie-Café: Angebote zur Erhöhung des Studienerfolgs

Prof. Dr. Dominik Pentlehner, Dr. Cornelia Stettner

HeP[AAC] - Hybrider Lernraum und ePrüfungen in Chemie

Dr. Lars Dietzel, Dr. Julia Sommer, Dr. Christian Buchsbaum

Digital Prüfen in den MINT-Fächern: Ein Überblick digitalisierter Leistungsbeurteilung mit Moodle

Ludwig Gierstl, Karima Zauner, Pierre Kröseler

Nutzung und Wirksamkeit des Onlineangebots zur Studienvorbereitung von MINTFIT Hamburg

Dr. Ute Carina Müller

Miteinander statt übereinander reden – cosh Mathematik in Bayern

Prof. Dr. Peter Riegler, Prof. Dr. Peter Klutke, Dr. Susanne Kürsten

MINT goes international – Herausforderungen der MINT-Lehre im Zuge der Internationalisierung

Prof. Dr. Sibylle Gaisser, Prof. Dr. Annette Martin, Prof. Dr. Haresh Vaidya, Prof. Dr. Mathias Moog, Prof. Dr. Anke Knoblauch

Expertenpräsentation oder eigenständiges Lernen: Ein Experiment zur Lehre in der Physik

Prof. Dr. Stefan Roth

Förderung der Lernstrategien von Studienanfänger*innen

Prof. Dr. Hans-Joachim Schmid, Florian Nölle, Prof. Dr. Katrin Temmen, Leon Bentrup

Was kommen für Anforderungen an die Akustik von Unterrichtsräumen - ein Literatur Review

Prof. Dr. Alexander von Hoffmann, Tom Schmid, Prof. Dr. Christine Niebler

Digitale Dynamik im Hörsaal: Wie eine Campus App synchrone Lehre unterstützt

Corinna List, Lena Wagner, Angela Prochaska, Moritz Müller, Michael Kipp

Implementierung einer Learning Community zur Mathematik-Hochschullehre - erste Ergebnisse

Dr. Susanne Kürsten, Prof. Dr. Claudia Schäfle, Dr. Hanna Dölling

Wie unterstützen wir Lehrende bei SoTL-Projekten? - Ein Ansatz zur Verbesserung der Hochschullehre

Dr. Hanna Dölling, Dr. Susanne Kürsten, Prof. Dr. Claudia Schäfle

Zum Einfluss der Lernumgebung auf die Studienzufriedenheit internationaler MINT-Studierender

Dr. Susanne Falk

Designing Problem-Based Learning (PBL) Cases to Foster Student Engagement in MINT

Dr. Koojana Kuladinithi, Aliyu Makama, Musab Ahmed, Shashini Wanniarachchi, Teresa Algarra Ulierte, Yevhenii Shudrenko, Siska Simon, Andreas Timm-Giel

Das Konzeptverständnis zu Differentialgleichungen mit forschungsbasierten Lernmaterialien fördern

Tina Fuhrmann, Prof. Dr. Christian Kautz

KI zum Anfassen: Maschinelles Lernen mit LEGO®

Prof. Dr. Maylin Wartenberg, Prof. Dr. Pia Heins, Prof. Dr. Timo von Marcard

Mehrwert von Instructional Design: Die vhb als Beispiel für innovative MINT-Lehr- und Lernräume

Amelie Zauner, Manuel Glondys, Elvira Cyranka, Miriam Liebhart, Thomas Stegmaier, Julia Schieber

Prüfungserfolg durch korrigierte Hausarbeiten? – Ein Experiment in Mathematik

Prof. Dr. Joachim Günther, Lina Spagert

Szenarien digitaler Prüfungen für die Mathematik

Prof. Dr. Karin Landenfeld, Jonas Priebe, Niels Gandraß

3...2...1... – Starterkit E-Portfolios für einen erfolgreichen Start

Prof. Dr. Mike Altieri, Christina Stollner, Katharina Kunert, Romy Hösl

Entwicklung innovativer Produktideen projektbasiert lehren und prüfen

Prof. Dr. Alisa Lindner, Prof. Dr. Ralf Reißing

Anwendungsszenarios von Screencasts in der selbstbestimmten Lehre – Beispiel GIS

Prof. Dr. Michael Rudner

Game-Based Learning und Gamification: Programmierausbildung für heterogene Lerngruppen.

Prof. Dr. Alison McNamara

Innovative Lehrmethoden und Tools für mehr Begeisterung in der Lehre: Das Chemie-Projekt KADalyzer

Anke Kaluza, Prof. Dr. Katharina Neumann, Denise Bohrisch

Heterogenität beim chemischen Vorwissen von Studienanfängern – Helfen Vorkurs und Chemie-Café?

Prof. Dr. Dominik Pentlehner, Dr. Cornelia Stettner

Lehrlabor³ meets MINT Symposium

Dr. Benjamin Zinger, Ann Marie Wester, Dr. Thomas Bröker

Schulische Mathematikkompetenzen in MINT-Fächern studienbegleitend auffrischen (beVinuS.nrw)

Elena Schmitt, Chantal Klein, Caroline Wortmann

Von Studierenden lernen: MINT-Workshops mit Technik-Coaches

Bence Lukács, Prof. Dr. Bernhard Kausler

„Mission: Roboter! Technikabenteuer für Schülerinnen und Schüler – Spielend zum MINT-Erfolg“

Rabea Wälzlein, Karen Georgi, Prof. Dr. Bernhard Kausler

Einflussfaktoren auf den Studienerfolg in MINT-Studiengängen

Prof. Dr. Martin Bothen

MINT-Studiengänge attraktiver gestalten: Nachhaltigkeit und Digitalisierung im Fokus

Prof. Dr. Susanne Gleißle

ProjectClass: Studienmodell mit Reformcharakter

Prof. Dr. Grit Köhler, Barbara Meier

Bridging the gaps for GenZ: Worauf es im Studiengang Systems Engineering wirklich ankommt

Katharina Bucher, Prof. Dr. Thomas Kirchmeier, Prof. Dr. Constantin Wanninger, Felix Reich, Martin Schwer

Von der Studienorientierung bis zum Berufseinstieg: Potenziale der Science Camps der Allianz THÜRING

Gramsch Jenny, Sabine Fincke, Prof. Dr. Lars Abrahamczyk, Matthias Ernesto Testa, Ferdinand Meier

Technik-Coach Ausbildung: Studierende als MINT-Botschafter

Bence Lukács, Prof. Dr. Bernhard Kausler

Schülermakeathon als P-Seminar

Achim Engelhardt, Prof. Dr. Bernhard Kausler

Makeathon: Ein Technik-Projekt mit internationalem Schüleraustausch (Deutschland – Indien)

Ingo Schedel, Lisa Schmutzler, Andreas Stadler

Predictive Learning Analytics generiert Lernfeedback: KI-Design, Herausforderungen, erste Ergebnisse

Prof. Dr. Elmar Junker, Nicole Kraus, Anne Sanewski, Prof. Dr. Thomas Schweser, Finn Schmidt, André Kajtar, Silke Deschle-Prill, Prof. Dr. Ulrich Wellisch

HSOh! - Ein KI-Tutor zur Unterstützung des Fachterminologie-Lernens in der Statistik

Prof. Dr. Eva Decker, Mohammad Nour Dahi

Dynamische Optimierung von VR-Lernumgebungen durch generative KI

Louis Burk, Prof. Dr. Uwe Wienkop

Auswirkungen des EU AI Act auf den Einsatz von Künstlicher Intelligenz in der Hochschullehre

Prof. Dr. Heidi Schuhbauer, Jasmin El-Bardouh

Lernaktivitäten in MINT-Fächern entwickeln – nicht nur für Lehre im SCALE-UP Raum

Prof. Dr. Claudia Schäfle, Prof. Dr. Silke Stanzel, Prof. Dr. Birgit Naumer