MINT Symposium 2023 - ConfTool Pro Printout

Liste aller Personen, die Beiträge in den Konferenzsitzungen vorstellen. Bitte wählen Sie einen Buchstaben aus, um die Liste aller Personen einzusehen, deren Nachname mit diesem Buchstaben beginnt. Wählen Sie die Präsentation in der rechten Spalte aus, um Zugang zu Sitzungs- und Präsentationssdetails zu erhalten.

AutorInnen	Organisation(en)	Titel des Beitrags
Altieri, Mike	Ostbayerische Technische Hochschule (OTH) Amberg-Weiden	Einsatz von E-Portfolios in der MINT-Lehre
Amico, Gianluca	Hochschule für Technik und Wirtschaft des Saarlandes	Mathe meets Medi(t)ation
Ankenbrand, Bernd	Technische Hochschule Würzburg-Schweinfurt	MyLAD (MyLearningAnalyticsDashboard) - ofenfrische Einsatzerfahrungen
Aykir, Selin	HAW Hamburg	Wissensmodelle für kollaborative Bildungsprozesse
Bauer, Thomas	Philipps-Universität Marburg	Mid-Proof Peer Instruction – Auswahl von Einsatzgelegenheiten und Konstruktion von Aufgaben (Workshop)
Baumgart, Andreas	HAW Hamburg	Wissensmodelle für kollaborative Bildungsprozesse
Becker, Evelyne	Berliner Hochschule für Technik	Einblick in eine virtuelle Laborübung
Bertram, Anke	Hochschule Hannover	Verantwortlicher Umgang mit Ressourcen – ein Praxisbeispiel zu interdisziplinärem Lehren und Lernen
Bocklet, Tobias	Technische Hochschule Nürnberg Georg Simon Ohm	Intelligentes Hochschul-Assistenz-System - HAnS
Boger, Achim	Gewerbliche Schule Schwäbisch Gmünd	Die WiMINT-AGs Mathematik und Physik der Arbeitsgruppe cosh
Boin, Manuela	Technische Hochschule Ulm	Die WiMINT-AGs Mathematik und Physik der Arbeitsgruppe cosh
Bothen, Martin	Technische Hochschule Aschaffenburg	Ein erfolgreiches Studium beginnt mit einem guten Studienstart!
Braun, Georg	Hochschule München	EXaHM - ein Framework für digitale MINT-Prüfungen
Braunmiller, Dietmar	HS Augsburg	Praktika außerhalb des Hochschullabors – Praxistransfer und Eigenständigkeit fördern!
Breitschuh, Cornelia	h² – Hochschule Magdeburg-Stendal, Fachbereich Wasser, Umwelt, Bau und Sicherheit	Einsatzszenarien digitaler Übungs- und Testaufgaben in der ingenieurmathematischen Grundlagen-Ausbildung an Hochschulen: Ein Vergleich von WIRIS und STACK
Bring, Philipp	Bergische Universität Wuppertal \| Projekt ALiSe	Absicherung der Studierfähigkeit in der Studieneingangsphase
Brockmann, Nils Arne	Hochschule Bielefeld	Im gelben Trikot auf Monsterjagd – Motivation durch Gamification in Mathematikveranstaltungen fördern
Brösamle, Karen	Philipp-Matthäus-Hahn-Schule Nürtingen	Aus der Schule in die Hochschule – Übergänge glätten, Studienerfolg verbessern: cosh
Bukvic-Schäfer, Aleksandra	HS Hamm-Lippstadt	Adaptierbare Lernsequenzen für die physikalisch-technische Grundlagenausbildung
Curdes, Beate	Carl von Ossietzky Universität Oldenburg	Gendersensible Lehre in MINT-Studiengängen – eine Herausforderung für die Hochschuldidaktik
Dernbach, Beatrice	Technische Hochschule Nürnberg Georg Simon Ohm	Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) von Studierenden für Studierende: Wie (MINT-)Lehrmethoden von morgen heute konzipiert werden.
Desel, Jörg	Fernuniversität Hagen	Assessment für ein virtuelles Studienkolleg / T-Kurs
Diedrich, Dominik	h² – Hochschule Magdeburg-Stendal, Fachbereich Wasser, Umwelt, Bau und Sicherheit	Einsatzszenarien digitaler Übungs- und Testaufgaben in der ingenieurmathematischen Grundlagen-Ausbildung an Hochschulen: Ein Vergleich von WIRIS und STACK
Direnga, Julie	Universität Bremen	Forschungsbasierte Lernmaterialien für Konzeptverständnis 1: Tutorials kennenlernen (Workshop) Forschungsbasierte Lernmaterialien für Konzeptverständnis 2: Tutorials in der Lehre einsetzen (Erfahrungsberichte und Podiumsdiskussion)
Donner, Reik	h² – Hochschule Magdeburg-Stendal, Fachbereich Wasser, Umwelt, Bau und Sicherheit	Einsatzszenarien digitaler Übungs- und Testaufgaben in der ingenieurmathematischen Grundlagen-Ausbildung an Hochschulen: Ein Vergleich von WIRIS und STACK Integration digitaler Mathematik-Aufgaben in die ingenieurwissenschaftliche Grundlagenausbildung der Hochschule Magdeburg-Stendal
Duman, Yilmaz	Technische Hochschule Nürnberg	OSAs an der TH Nürnberg – ein Erfahrungsaustausch
Ebbert, Ronald	Technische Hochschule Nürnberg Georg Simon Ohm	Digitales Praktikum zur Wirkstoffentwicklung
Eckert, Dimitri	TUHH	Fehlvorstellungen über Schleifen beim Lesen von Code
Eder-Curreli, Carmilla	Technische Hochschule Nürnberg Georg Simon Ohm	Intelligentes Hochschul-Assistenz-System - HAnS
Englert, Catharina	Technische Hochschule Aschaffenburg	Ein erfolgreiches Studium beginnt mit einem guten Studienstart!
Erlebach, Ralf	Bergische Universität Wuppertal \| Projekt ALiSe	Absicherung der Studierfähigkeit in der Studieneingangsphase Adaptives Lernen in der Studieneingangsphase (ALiSe)
Fasel, Bianca	Technische Hochschule Augsburg	Next Level Lernen und Lehren: Die Campus-App der TH Augsburg
Fincke, Sabine	TU Ilmenau	Netzwerk von Lernräumen für projektorientiertes Lernen an der TU Ilmenau practicING: Nutzung studentischer Projekte zur Studienmotivation
Fleischer, Julia Anna	Fernuniversität Hagen	Assessment für ein virtuelles Studienkolleg / T-Kurs
Frank, Carolin	Bergische Universität Wuppertal \| Projekt ALiSe	Absicherung der Studierfähigkeit in der Studieneingangsphase
Freier, Carolin	Technische Hochschule Nürnberg Georg Simon Ohm	Intelligentes Hochschul-Assistenz-System - HAnS
Friedrich, Markus	Hochschule München	Nachhaltigkeit in der informatischen Lehre am Beispiel KI
Fujan, Kim	Gewerbliche Schule Ehingen	Die WiMINT-AGs Mathematik und Physik der Arbeitsgruppe cosh
Gaisser, Sibylle	Hochschule Ansbach	Für MINT begeistern – Interesse wecken und Berührungsängste abbauen durch das Ansbacher Modell
Geiß, Anna-Lena	Ostbayerische Technische Hochschule (OTH) Amberg-Weiden	Einsatz von E-Portfolios in der MINT-Lehre
Geppert, Andreas	Hochschule Augsburg	Vom Standard zur Exzellenz - Konzepte zur Verbesserung von Moodle-Kursen an Hochschulen
Giebermann, Klaus	Hochschule Ruhr West	Erstellung digitale adaptive Aufgaben mit MathWeb
Glasmachers, Eva	Ruhr-Universität Bochum	Quests, virtuelle Belohnungen und ihr realer Mehrwert - Ein Moodle-Gamification-Konzept
Gleichmann, Jonas	Universität Leipzig, Fakultät für Physik und Geowissenschaften, Institut für Didaktik der Physik, Abteilung Studiengangsentwicklung und -organisation	Digitale Übungsaufgaben im STACK-Format Lernzuwachsanalyse zum mathematischen Vorkurs
Gramsch, Jenny	TU Ilmenau	practicING: Nutzung studentischer Projekte zur Studienmotivation
Haase, Jan	NORDAKADEMIE gAG Hochschule der Wirtschaft	Zur Erstellung neuer Remote-Labore zur Förderung des MINT-Studiums
Haaßengier, Claudia	TU Ilmenau	Netzwerk von Lernräumen für projektorientiertes Lernen an der TU Ilmenau
Hajji, Rahim	h² – Hochschule Magdeburg-Stendal, Fachbereich Wasser, Umwelt, Bau und Sicherheit	Integration digitaler Mathematik-Aufgaben in die ingenieurwissenschaftliche Grundlagenausbildung der Hochschule Magdeburg-Stendal
Halwaß, Robert	Berliner Hochschule für Technik	Einblick in eine virtuelle Laborübung
Hardy, Edme H.	Karlsruher Institut für Technologie (KIT)	cosh-Version des Online-Brückenkurses Physik
Haubner, Julia	TH Nürnberg	Future collaborative skills – ein Workshop zum kollaborativen Arbeiten im Studium
Hehl, Karin	Hochschule Reutlingen	Online-Portal "MINT-Fabrik"
Helten, Anne-Kathrin	Evangelische Hochschule Nürnberg	Intelligentes Hochschul-Assistenz-System - HAnS
Henze, Nicola	TU Ilmenau	Netzwerk von Lernräumen für projektorientiertes Lernen an der TU Ilmenau
Herrmann, Franziska	NORDAKADEMIE gAG Hochschule der Wirtschaft	Zur Erstellung neuer Remote-Labore zur Förderung des MINT-Studiums
Heuser, Stefan	Technische Hochschule Nürnberg Georg Simon Ohm	Digitales Praktikum zur Wirkstoffentwicklung
Höfert, Christian	Hochschule Reutlingen	Online-Portal "MINT-Fabrik"
Hoffmann, Magdalena	Technische Hochschule Nürnberg Georg Simon Ohm	Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) von Studierenden für Studierende: Wie (MINT-)Lehrmethoden von morgen heute konzipiert werden.
Hösl, Romy	Ostbayerische Technische Hochschule (OTH) Amberg-Weiden	Einsatz von E-Portfolios in der MINT-Lehre
Ioffe, Oleg Boruch	h² – Hochschule Magdeburg-Stendal, Fachbereich Wasser, Umwelt, Bau und Sicherheit	Einsatzszenarien digitaler Übungs- und Testaufgaben in der ingenieurmathematischen Grundlagen-Ausbildung an Hochschulen: Ein Vergleich von WIRIS und STACK Integration digitaler Mathematik-Aufgaben in die ingenieurwissenschaftliche Grundlagenausbildung der Hochschule Magdeburg-Stendal
Jaenicke, Katharina	h² – Hochschule Magdeburg-Stendal, Fachbereich Wasser, Umwelt, Bau und Sicherheit	Einsatzszenarien digitaler Übungs- und Testaufgaben in der ingenieurmathematischen Grundlagen-Ausbildung an Hochschulen: Ein Vergleich von WIRIS und STACK
Joachim, Villwock	Berliner Hochschule für Technik	Einblick in eine virtuelle Laborübung
Judakova, Gozel	h² – Hochschule Magdeburg-Stendal, Fachbereich Wasser, Umwelt, Bau und Sicherheit	Einsatzszenarien digitaler Übungs- und Testaufgaben in der ingenieurmathematischen Grundlagen-Ausbildung an Hochschulen: Ein Vergleich von WIRIS und STACK Integration digitaler Mathematik-Aufgaben in die ingenieurwissenschaftliche Grundlagenausbildung der Hochschule Magdeburg-Stendal
Junker, Elmar	TH Rosenheim	Einsatz von Learning Analytics zur Entwicklung eines Feedbacktools für höheren Studienerfolg
Kaltofen, Tim	Professur für Didaktik der Physik, Technische Universität Dresden	Synergetische Lehrkräftebildung: Wie gelingt die Verknüpfung von Fachwissenschaft und Fachdidaktik?
Kamm, Bettina	Karlsruher Institut für Technologie (KIT), Lehreinheit "Geodäsie und Geoinformatik"	Fit für Studium und Beruf durch integrative, partizipative und gemeinsame Lehre
Kammerer, Markus	Droste-Hülshoff-Gymnasium Rottweil	Aus der Schule in die Hochschule – Übergänge glätten, Studienerfolg verbessern: cosh
Kämpf, Lydia	Universität Leipzig, Fakultät für Physik und Geowissenschaften, Institut für Didaktik der Physik, Abteilung Studiengangsentwicklung und -organisation	Digitale Übungsaufgaben im STACK-Format
Karl, Inge	KIT Karlsruhe MINT-Kolleg	Darf’s ein bisschen MINT-Unterricht sein …? Vortragend
Käß, Hanno	Hochschule Esslingen	Aus der Schule in die Hochschule – Übergänge glätten, Studienerfolg verbessern: cosh
Kautz, Christian	TUHH; Fachdidaktik der Ingenieurwissenschaften, Technische Universität Hamburg; TU Hamburg	Fehlvorstellungen über Schleifen beim Lesen von Code Förderung kontinuierlichen Lernens: Das LearnING Center @ TUHH Forschungsbasierte Lernmaterialien für Konzeptverständnis 1: Tutorials kennenlernen (Workshop) Forschungsbasierte Lernmaterialien für Konzeptverständnis 2: Tutorials in der Lehre einsetzen (Erfahrungsberichte und Podiumsdiskussion) Untersuchung von Fehlvorstellungen bei Flussprozessen im Kontext der Logistik
Kellner, Robert	TH Rosenheim	Effiziente und Effektive Erklärvideos und Live Online-Lehre
Kieckhäfer, Ferdinand	Fachdidaktik der Ingenieurwissenschaften, Technische Universität Hamburg	Förderung kontinuierlichen Lernens: Das LearnING Center @ TUHH
Kipp, Michael	Technische Hochschule Augsburg	Next Level Lernen und Lehren: Die Campus-App der TH Augsburg Vom Standard zur Exzellenz - Konzepte zur Verbesserung von Moodle-Kursen an Hochschulen
Klein, Peter	"Let's Make Sense" Tübingen	Online-Portal "MINT-Fabrik"
Knaack, Ursula	Fachhochschule Technikum Wien	Interdisziplinäre Kompetenzen nachhaltig fördern
Knebusch, Anselm	Hochschule für Technik Stuttgart	Aus der Schule in die Hochschule – Übergänge glätten, Studienerfolg verbessern: cosh
Knoblauch, Anke	Hochschule Ansbach	Für MINT begeistern – Interesse wecken und Berührungsängste abbauen durch das Ansbacher Modell
Kobras, Louis	NORDAKADEMIE gAG Hochschule der Wirtschaft	Zur Erstellung neuer Remote-Labore zur Förderung des MINT-Studiums
König, Lisa	h² – Hochschule Magdeburg-Stendal, Fachbereich Wasser, Umwelt, Bau und Sicherheit	Einsatzszenarien digitaler Übungs- und Testaufgaben in der ingenieurmathematischen Grundlagen-Ausbildung an Hochschulen: Ein Vergleich von WIRIS und STACK Integration digitaler Mathematik-Aufgaben in die ingenieurwissenschaftliche Grundlagenausbildung der Hochschule Magdeburg-Stendal
Krabbe, Heiko	RU Bochum	Adaptierbare Lernsequenzen für die physikalisch-technische Grundlagenausbildung
Kraft-Bermuth, Saskia	Technische Hochschule Mittelhessen	Die Idee ist gut... nur die Studierenden verstehen das nicht! Online - Hybrid - Präsenz: Erfahrungen mit Inverted Classroom für das Fach „Physik“ in drei verschiedenen Lehr-Lern-Situationen
Krapf, Regula	Universität Bonn	Sind Studierende die besseren Dozierenden? Wie Mathematikstudierende den Inverted Classroom in der Selbststudienphase und in der Vorlesung mitgestalten können
Kröner, Alexander	TH Nürnberg	Herausforderung ‚Problemlösestrategien‘ – Inverted Classroom gemeinsam verbessern
Kubitschke, Hans	Universität Leipzig, Fakultät für Physik und Geowissenschaften, Institut für Didaktik der Physik, Abteilung Studiengangsentwicklung und -organisation	Digitale Übungsaufgaben im STACK-Format Lernzuwachsanalyse zum mathematischen Vorkurs
Landenfeld, Karin	HAW Hamburg	Fächerintegrierend-themenorientiertes Lehren und Lernen
Linß, Marco	Hochschule Hof	Mit Sicherheit mehr Wissen – wie Daten uns helfen können, das Studium zu verbessern
List, Corinna	Technische Hochschule Augsburg	Next Level Lernen und Lehren: Die Campus-App der TH Augsburg
Lösel, Ralf	Technische Hochschule Nürnberg Georg Simon Ohm	Digitales Praktikum zur Wirkstoffentwicklung
Lunde, Karin	Technische Hochschule Ulm	Aus der Schule in die Hochschule – Übergänge glätten, Studienerfolg verbessern: cosh Die WiMINT-AGs Mathematik und Physik der Arbeitsgruppe cosh
Lux, Christine	Technische Hochschule Rosenheim	Dem gemeinsamen Lernen Raum geben – das SCALE - UP Raum- und Lehrkonzept
Magdowski, Mathias	Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg	Spannung, Spiel und was zum Programmieren!? - Das "LEGO-Praktikum" an der OVGU Magdeburg als gamifizierter Programmierkurs mit integrierter Schlüsselkompetenzenvermittlung
Martin, Annette	Hochschule Ansbach	Für MINT begeistern – Interesse wecken und Berührungsängste abbauen durch das Ansbacher Modell
Mauch, Martina	Berliner Hochschule für Technik	Einblick in eine virtuelle Laborübung
May, Johanna	TH Köln	Adaptierbare Lernsequenzen für die physikalisch-technische Grundlagenausbildung
Mayer, Michael	Karlsruher Institut für Technologie (KIT), Lehreinheit "Geodäsie und Geoinformatik"	Fit für Studium und Beruf durch integrative, partizipative und gemeinsame Lehre Wie gelingt die inter-hochschulische Vernetzung von Middle-Out-Transformierer:innen?
Meiling, Sina	Technische Universität Hamburg	Der MINTFIT-Chemiekurs - Entwicklung und Nutzung
Meussen, Bernhard	NORDAKADEMIE gAG Hochschule der Wirtschaft	Zur Erstellung neuer Remote-Labore zur Förderung des MINT-Studiums
Modler, Andreas	Berliner Hochschule für Technik	Lernzuwächse und aktivierende Lehre – Eine persönliche Bilanz nach einer Dekade der regelmäßigen Messungen und Anwendung
Monz, Alexander	TH Nürnberg	Future collaborative skills – ein Workshop zum kollaborativen Arbeiten im Studium Herausforderung ‚Problemlösestrategien‘ – Inverted Classroom gemeinsam verbessern
Morisse, Karsten	Hochschule Osnabrück	Informatik-Grundlagenmodul per Inverted Classroom und Scrum
Mottaghy, Darius	FH Aachen	Adaptierbare Lernsequenzen für die physikalisch-technische Grundlagenausbildung
Müller, Ute Carina	Technische Universität Hamburg, Arbeitsstelle MINTFIT Hamburg	Einfluss von Testeinstellungen auf die Nutzung des MINTFIT-Physik-Onlinetests
Nadolny, Anne	Hochschule Hannover	Verantwortlicher Umgang mit Ressourcen – ein Praxisbeispiel zu interdisziplinärem Lehren und Lernen Wie gelingt die inter-hochschulische Vernetzung von Middle-Out-Transformierer:innen?
Neubert, Daniel	Technische Hochschule Augsburg	Next Level Lernen und Lehren: Die Campus-App der TH Augsburg
Neumaier, Stefanie	Technische Hochschule Rosenheim	Gamification trifft Hybride Lehre
Niebler, Christine	TH Nürnberg	Herausforderung ‚Problemlösestrategien‘ – Inverted Classroom gemeinsam verbessern
Osterland, Thomas	HS Augsburg	Praktika außerhalb des Hochschullabors – Praxistransfer und Eigenständigkeit fördern!
Ottmann, Sebastian	Evangelische Hochschule Nürnberg	Intelligentes Hochschul-Assistenz-System - HAnS
Pehl, Linnea	Berliner Hochschule für Technik	Einblick in eine virtuelle Laborübung
Pfeiffer, Volkhard	Hochschule Coburg	Digital kompetenzorientiert prüfen mit Moodle Test und Coderunner
Piecha, Kristina	Hochschule München	EXaHM - ein Framework für digitale MINT-Prüfungen
Pitsch, Stephan	Hochschule Reutlingen	Online-Portal "MINT-Fabrik"
Pospiech, Gesche	Professur für Didaktik der Physik, Technische Universität Dresden	Synergetische Lehrkräftebildung: Wie gelingt die Verknüpfung von Fachwissenschaft und Fachdidaktik?
Prochaska, Angela	Technische Hochschule Augsburg	Next Level Lernen und Lehren: Die Campus-App der TH Augsburg
Prowe, Steffen	Berliner Hochschule für Technik	Einblick in eine virtuelle Laborübung
Pruisken, Henrik	Hochschule Bielefeld	Im gelben Trikot auf Monsterjagd – Motivation durch Gamification in Mathematikveranstaltungen fördern
Pulham, Susan	Hochschule für Technik und Wirtschaft des Saarlandes	Mathe meets Medi(t)ation
Ranzenberger, Thomas	Technische Hochschule Nürnberg Georg Simon Ohm	Intelligentes Hochschul-Assistenz-System - HAnS
Reichenberger, Volker	Hochschule Reutlingen	Online-Portal "MINT-Fabrik"
Reißing, Ralf	Hochschule Coburg, Fakultät Maschinenbau und Automobiltechnik	Requirements Engineering lehren mit Just-In-Time-Teaching und Projekten
Rieck, Ina	Grafenbergschule Schorndorf	Aus der Schule in die Hochschule – Übergänge glätten, Studienerfolg verbessern: cosh
Riedhammer, Korbinian	Technische Hochschule Nürnberg Georg Simon Ohm	Intelligentes Hochschul-Assistenz-System - HAnS
Riess, Christian	Hochschule Ansbach	Einsatz von E-Portfolios in der MINT-Lehre
Romero, Nicolas	Hochschule Augsburg	Vom Standard zur Exzellenz - Konzepte zur Verbesserung von Moodle-Kursen an Hochschulen
Rösel, Birgit	OTH Regensburg	Regelungstechnik praxisnah lehren, üben und prüfen - Digital unterstützte normative und formative Prüfungen
Roth, Stefan	RWTH Aachen	Adaptierbare Lernsequenzen für die physikalisch-technische Grundlagenausbildung cosh-Version des Online-Brückenkurses Physik
Saatz, Inga	FH Dortmund	Adaptierbare Lernsequenzen für die physikalisch-technische Grundlagenausbildung
Sanewski, Anne	TH Rosenheim	Einsatz von Learning Analytics zur Entwicklung eines Feedbacktools für höheren Studienerfolg
Schäfer, Jessica	h² – Hochschule Magdeburg-Stendal, Fachbereich Wasser, Umwelt, Bau und Sicherheit	Integration digitaler Mathematik-Aufgaben in die ingenieurwissenschaftliche Grundlagenausbildung der Hochschule Magdeburg-Stendal
Schäfle, Claudia	TH Rosenheim	Zur Wirksamkeit der Anpassung von Lehrmaterial und Lernaktivitäten auf das Konzeptverständnis in der Newtonschen Mechanik
Schäfle, Claudia	BayZiel Lehr- und Lernforschung; Technische Hochschule Rosenheim	Dem gemeinsamen Lernen Raum geben – das SCALE - UP Raum- und Lehrkonzept Physics Education Research-orientierte digitale Lehrmaterialien
Schallschmidt, Thomas	Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg	Spannung, Spiel und was zum Programmieren!? - Das "LEGO-Praktikum" an der OVGU Magdeburg als gamifizierter Programmierkurs mit integrierter Schlüsselkompetenzenvermittlung
Schellhammer, Sebastian	Dresden Integrated Center for Applied Physics and Photonic Materials (IAPP) and Institute for Applied Physics, Technische Universität Dresden	Synergetische Lehrkräftebildung: Wie gelingt die Verknüpfung von Fachwissenschaft und Fachdidaktik?
Schieborn, Dirk	Hochschule Reutlingen	Online-Portal "MINT-Fabrik"
Schlosser, Ann-Marie	Hochschule Reutlingen	Online-Portal "MINT-Fabrik"
Schmiedt, Anja Bettina	Technische Hochschule Rosenheim	Gamification trifft Hybride Lehre
Schnauß, Jörg	Universität Leipzig, Fakultät für Physik und Geowissenschaften, Institut für Didaktik der Physik, Abteilung Studiengangsentwicklung und -organisation	Digitale Übungsaufgaben im STACK-Format Lernzuwachsanalyse zum mathematischen Vorkurs
Schneider, Fabian	Technische Hochschule Nürnberg Georg Simon Ohm	Intelligentes Hochschul-Assistenz-System - HAnS
Schröter, Clemens	Fachdidaktik der Ingenieurwissenschaften, Technische Universität Hamburg	Förderung kontinuierlichen Lernens: Das LearnING Center @ TUHH
Simic, Christopher	Technische Hochschule Nürnberg Georg Simon Ohm	Intelligentes Hochschul-Assistenz-System - HAnS
Simon, Clara	Berliner Hochschule für Technik	Einblick in eine virtuelle Laborübung
Simon, Claudia	Technische Hochschule Nürnberg Georg Simon Ohm	Intelligentes Hochschul-Assistenz-System - HAnS
Skill, Thomas	Hochschule Bochum	Mid-Proof Peer Instruction – Auswahl von Einsatzgelegenheiten und Konstruktion von Aufgaben (Workshop)
Soll, Marcus	NORDAKADEMIE gAG Hochschule der Wirtschft	Herausforderungen von hochschulübergreifenden digitalen Laboren in MINT-Studiengängen Zur Erstellung neuer Remote-Labore zur Förderung des MINT-Studiums
Stallmach, Frank	Universität Leipzig, Fakultät für Physik und Geowissenschaften, Institut für Didaktik der Physik, Abteilung Studiengangsentwicklung und -organisation	Digitale Übungsaufgaben im STACK-Format
Stanzel, Silke	TH Rosenheim	Entwicklungsstufen studentischer Fehlvorstellungen in der Mechanik: Vergleich deutscher und US-amerikanischer Erhebungen mittels des Force Concept Inventory Zur Wirksamkeit der Anpassung von Lehrmaterial und Lernaktivitäten auf das Konzeptverständnis in der Newtonschen Mechanik
Steimle, Kerstin	Hochschule Heilbronn	Selbstbestimmung und Flow-Erleben im Online-Vorkurs Mathematik
Stephan, Maren	FernUniversität in Hagen	Quests, virtuelle Belohnungen und ihr realer Mehrwert - Ein Moodle-Gamification-Konzept
Stöhr, Monika	Hochschule Hannover	Verantwortlicher Umgang mit Ressourcen – ein Praxisbeispiel zu interdisziplinärem Lehren und Lernen
Stollner, Christina	Ostbayerische Technische Hochschule (OTH) Amberg-Weiden	Einsatz von E-Portfolios in der MINT-Lehre
Streitferdt, Detlef	TU Ilmenau	Herausforderungen von hochschulübergreifenden digitalen Laboren in MINT-Studiengängen
Streitferdt, Felix	TH Nürnberg	Herausforderung ‚Problemlösestrategien‘ – Inverted Classroom gemeinsam verbessern
Tahiri, Yasamin	Pädagogische Hochschule Karlsruhe	Lehren und Lernen im Geometrieunterricht mit Virtual Reality
Testa, Matthias	TU Ilmenau	Netzwerk von Lernräumen für projektorientiertes Lernen an der TU Ilmenau
Thiele, Kathrin	Ostfalia Hochschule für angewandte Wissenschaften - Hochschule Braunschweig/Wolfenbüttel	Mathematik prüfen – Lernzielebenen differenzieren
Thurner, Veronika	Hochschule München	Nachhaltigkeit in der informatischen Lehre am Beispiel KI
Tyroller, Maria	Hochschule Ansbach	Einsatz von E-Portfolios in der MINT-Lehre
Unold, Heiko	OTH Regensburg	Analog Discovery: Das Elektrotechnik-Labor im Hörsaal
Uzulis, Max	Technische Universität Hamburg (TUHH)	Untersuchung von Fehlvorstellungen bei Flussprozessen im Kontext der Logistik
Versick, Daniel	NORDAKADEMIE gAG Hochschule der Wirtschaft	Zur Erstellung neuer Remote-Labore zur Förderung des MINT-Studiums
Wagner, Lena	Technische Hochschule Augsburg	Next Level Lernen und Lehren: Die Campus-App der TH Augsburg
Wagner, Marion	Ostbayerische Technische Hochschule (OTH) Amberg-Weiden	Einsatz von E-Portfolios in der MINT-Lehre
Walter, Michael	Hochschule Ansbach	Einsatz von E-Portfolios in der MINT-Lehre
Weber, Isabel	TU Ilmenau	Netzwerk von Lernräumen für projektorientiertes Lernen an der TU Ilmenau
Weber, Michaela	Technische Hochschule Rosenheim	Physics Education Research-orientierte digitale Lehrmaterialien
Webers, Klaus	Hochschule München	Regelungstechnik praxisnah lehren, üben und prüfen - Digital unterstützte normative und formative Prüfungen
Weinmann, Michael	OTH Amberg Weiden	Innovative Hörsäle für ein modernes, digital gestütztes Lehren und Lernen
Wendlandt, Michael	Hochschule Albstadt-Sigmaringen	Hybrides Team-basiertes Kursformat: Aktives Lernen mit (und trotz) örtlicher und zeitlicher Flexibilität.
Wienkop, Uwe	TH-Nürnberg, Fakultät Informatik, Institut für Angewandte Informatik	Wissenserstellung in Kooperation mit Studierenden - Webseiten als innovative Lernplattformen
Wihler, Thomas	Universität Bern	FOKUS Mathematik für Naturwissenschaften: ein Online-Trainingsprogramm für Studienanfänger
Wildrick, Kevin	Universität Bern	FOKUS Mathematik für Naturwissenschaften: ein Online-Trainingsprogramm für Studienanfänger
Wolf, Meiline	Ostbayerische Technische Hochschule (OTH) Amberg-Weiden	Einsatz von E-Portfolios in der MINT-Lehre
Wolff-Grosser, Diana	Technische Hochschule Nürnberg	OSAs an der TH Nürnberg – ein Erfahrungsaustausch
Ziesmann, Lena	Berliner Hochschule für Technik	Einblick in eine virtuelle Laborübung
Zönnchen, Benedikt	Hochschule München	Nachhaltigkeit in der informatischen Lehre am Beispiel KI
Zug, Sebastian	TU Bergakademie Freiberg	Herausforderungen von hochschulübergreifenden digitalen Laboren in MINT-Studiengängen

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