Die Implementierung des Konzepts der Lesson Studies in das Masterpraktikum der Pädagogisch-Praktischen Studien (PPS) der Primarstufe an der Pädagogischen Hochschule Kärnten stellt eine zentrale Weiterentwicklung in der Lehrer:innenbildung dar, indem theoretisches Wissen systematisch mit professionellem Handeln verbunden wird (Dudley, 2014). Lesson Studies schaffen einen kollaborativen, forschungsorientierten Rahmen, in dem Unterrichtsbeobachtung, Schüler:inneninterviews, kriteriengeleitete Beurteilung und reflexive Unterrichtsentwicklung eng miteinander verzahnt sind. Dadurch werden die diagnostischen Kompetenzen der Studierenden gestärkt und zugleich Schüler:innen in ihrem eigenen Lernen gefördert (Mewald & Rauscher, 2019). Befähigen wird als kontinuierliche Entwicklung verstanden, die sowohl professionelle Handlungskompetenzen der Studierenden als auch die lernbezogenen Möglichkeiten der Schüler:innen erweitert.

Die zentrale Forschungsfrage der Begleitforschung zum Praktikum lautet, wie ein auf Lesson Studies gestütztes Schulpraktikumsmodell im Masterstudium so gestaltet werden kann, dass der Theorie-Praxis-Transfer verbessert wird und ein Beitrag zur Professionalitätsentwicklung bei den Studierenden stattfinden kann. Ziel ist es, Wirkfaktoren zu identifizieren, die durch zyklische Planung, Beobachtung, Analyse und Reflexion das professionelle Handeln forcieren, was grundlegenden Prinzipien zielgerichteter Unterrichtsplanung entspricht (Wiggins & McTighe, 2005).

Das Mixed-Methods-Design der Begleitforschung umfasst videobasierte Unterrichtsanalysen, theoriegeleitete Unterrichtsentwürfe, Lernprozessanalysen, reflexive Journals und Datenerhebungen mit Fragebögen und qualitativen Interviews. Interdisziplinäre Ansätze aus der Unterrichtsforschung, der Lernpsychologie und der Diagnostik unterstützen die Analyse der Bedingungen wirksamer Befähigungsprozesse. Erwartet wird, dass Studierende ein vertieftes Verständnis von Lernprozessen entwickeln und Unterricht so gestaltet wird, dass Schüler:innen auf individueller, sozialer und kognitiver Ebene gestärkt werden. Das Konzept trägt damit zur Weiterentwicklung der Pädagogisch-Praktischen Studien und der Professionalisierungsforschung in der Primarstufe bei.