Das Forschungsprojekt „gesund.bewegt.erfolgreich“ untersucht, wie systematische sportmotorische Diagnostik und evidenzbasierte Bewegungsförderung zur gesundheitlichen, kognitiven und schulischen Entwicklung von Kindern im Burgenland beitragen. Bereits im Volksschulalter weisen internationale Befunde enge Zusammenhänge zwischen körperlicher Aktivität, motorischer Leistungsfähigkeit, Gesundheitsindikatoren und Lernleistungen sowie zunehmenden Bewegungsmangel auf (Donnelly et al., 2016; Guthold et al., 2020; Anrich, 2003).

In einer longitudinal angelegten Mixed-Methods-Studie (2024–2029) werden in der Primarstufe standardisierte Testverfahren (Deutscher Motorik-Test 6–18, MOBAK 1–4) mit Fragebögen zur Selbsteinschätzung der Kinder sowie für die Eltern und Interviews mit den Pädagog:innen kombiniert. Untersucht werden der aktuelle motorische Leistungsstand, typische Stärken-Schwächen-Profile, Unterschiede nach Geschlecht, regionaler und rural-urbaner Lage sowie Unterstützungsbedarfe der Pädagog:innen bei der Planung von Bewegungsangeboten. Quantitative Analysen (z. B. Korrelations- und Regressionsmodelle) werden mit qualitativen Auswertungen im Sinne einer Methodentriangulation verknüpft (Creswell, 2014; Teddlie & Tashakkori, 2009). Damit wird zugleich ein landesweiter Datenpool aufgebaut, der als Grundlage für die Planung von Bewegungsförderung, für die Aus- und Fortbildung von Pädagog:innen sowie für bildungspolitische Entscheidungen im Bereich der Gesundheitsförderung dienen soll.

Der Beitrag verortet das Projekt im B³-Rahmen: „Beobachten“ erfolgt über theoriegeleitete, standardisierte Erfassung motorischer Kompetenzen; „Beurteilen“ fokussiert auf faire, transparente und entwicklungsangemessene Rückmeldungen in heterogenen Lerngruppen; „Befähigen“ zielt auf die Ableitung evidenzbasierter Förderkonzepte, bewegungsorientierten Unterrichts sowie passgenauer Fort- und Weiterbildungsangebote. Am Grazer Grundschulkongress 2026 werden erste Ergebnisse der repräsentativen Stichprobe vorgestellt und hinsichtlich ihrer Implikationen für Beobachtung, Beurteilung, Befähigung und evidenzbasierte Steuerung in der Primarstufe kritisch diskutiert.