Veranstaltungsprogramm

Im Zentrum schulischer Bemühungen stehen die individuellen Entwicklungen der Kinder. Diese gestalten sich als komplexer und dynamischer Prozess, welcher sich unter anderem durch soziale, emotionale und kognitive Veränderungen auszeichnet. Aber nicht nur Pädagog*innen, sondern auch Kinder und Eltern können diese Entwicklungs- und Lernprozesse beobachten und aus ihrer Perspektive angemessen beurteilen. Ihnen will das gegenständliche Forschungsprojekt das Wort geben.

Einzelschulen haben Maßnahmen zur Qualitätssicherung und Qualitätssteigerung (vgl. § 18 Bundes-Schulaufsichtsgesetz bzw. § 56 Schulunterrichtsgesetz) zu setzen, zu dokumentieren und zu evaluieren. Das Forschungsprojekt unterstützt Schulstandorte hierbei und dient damit der Verdichtung der Evidenzbasis für Schulen und Schulverwaltung, aber auch für Bildungspolitik und Lehrer*innen-Bildung zur Sicherung bzw. Steigerung der Schulqualität. Das Projekt soll zeigen, dass sich Beurteilungsverfahren so gestalten lassen, dass Transparenz und Objektivität gewährleistet sind.

Im Fokus steht das (1) beobachtete Klassenklima, (2) die empfundene Klarheit im Lernprozess und (3) die wahrgenommenen Lehrer*innen-Kompetenzen aus Perspektive der Kinder. Aus Perspektive der Eltern und Lehrkräfte werden zusätzlich die Aspekte (4) schulische Kooperation/Transparenz und (5) öffentliche Wahrnehmung beurteilt. Es interessieren gruppenspezifische Disparitäten und Zusammenhänge. Das Vorgehen ist hypothesenprüfend, die vorliegenden Daten stammen aus einer querschnittlichen Erhebungswelle.

Dargestellt wird das Evaluationsprojekt an einem Primarstufenstandort. Hierzu wurden die Kinder aller Schulstufen, deren Eltern und Lehrkräfte befragt. Zum Einsatz kam ein empirisch-quantitativer Fragebogen, bestehend aus 28 Items (bzw. 12 Items für Kinder) plus Fragen zur Person. An der gegenständlichen Schulevaluierung nahmen 173 Kinder, 168 Elternteile und 13 Lehrkräfte teil. Es zeigen sich bei der Beurteilung der genannten Aspekte der Schulqualität bedeutsame klassenspezifische wie auch geschlechtsspezifische Unterschiede.