Die Beobachtung und Beurteilung mathematischer Kompetenzentwicklung im Bereich Größen und Einheiten ist im Grundschulunterricht zentral, wird jedoch diagnostisch oft nur grob erfasst. Der Größen- und Einheiten-Test GET 1+ ermöglicht eine differenzierte Erhebung kleinschrittiger Kompetenzstände in alltagsrelevanten Bereichen wie Länge, Zeit, Geld, Masse und Raum. Die Studie untersucht, ob mit dem GET 1+ Lernentwicklungen über die Sommerferien beobachtbar sind und wie sich diese zwischen sozial unterschiedlichen Gruppen unterscheiden.

In einem Prä-Post-Design wurden 299 Kinder am Übergang von der ersten zur zweiten Schulstufe getestet. Analysiert wurden Gesamtzuwächse sowie Unterschiede nach sozioökonomischem Status, Migrationshintergrund und Geschlecht. Zusätzlich erfolgte ein Propensity-Score-Matching, um Ausgangsunterschiede zu kontrollieren.

Die Ergebnisse zeigen keine Hinweise auf einen „Summer Learning Loss“. Vielmehr wurden signifikante Zuwächse in den Bereichen Länge, Geld und im Gesamtscore beobachtet. Nach Matching zeigten sich deutliche Unterschiede zwischen Gruppen: Kinder mit höherem SES sowie Kinder ohne Migrationshintergrund erzielten größere Lernzuwächse; Buben übertrafen Mädchen in mehreren Inhaltsbereichen. Dies weist auf relevante soziale Disparitäten im Größenbereich hin und unterstreicht die Bedeutung genauer Lernstandsbeobachtung.

Für die pädagogische Beurteilung bedeutet dies, dass Lernentwicklungen im Größenbereich – auch über Ferienzeiten hinweg – sichtbar gemacht und fachlich eingeordnet werden können. Die Ergebnisse unterstützen Lehrpersonen dabei, individuelle Lernwege zu erkennen und darauf aufbauend gezielte Fördermaßnahmen abzuleiten, um alle Schüler*innen für alltagsmathematische Anforderungen zu befähigen.