Emotionen sind im Lehrberuf und somit bereits in der Ausbildung zukünftiger Lehrkräfte von großer Bedeutung (Hascher & Waber, 2020). Emotionen spielen nach Kahu und Nelson (2018) auch im Hinblick auf studentisches Engagement eine zentrale Rolle. Hohes Student Engagement wird wiederum als Indikator für Studienerfolg angesehen (Müller & Braun, 2018).

In einer qualitativen Interviewstudie mit Lehramtsstudierenden des Bachelorstudiums Primarstufe (N = 6) wurde die Rolle von studienbezogenen Emotionen auf das Student Engagement beforscht. Ziel war es, zu verstehen, wie Emotionen das Engagement im Bachelorstudium der Primarstufe prägen und welche Bedeutung Studierende diesem Zusammenhang beimessen. Die Datenauswertung erfolgte mittels qualitativer Inhaltsanalyse (Mayring, 2022).

Die Ergebnisse zeigen, dass Emotionen das studentische Engagement maßgeblich beeinflussen. Positive Emotionen wie Freude, Neugier und Motivation fördern das Engagement, insbesondere während der schulpraktischen Phasen. Negative Emotionen wie Frustration, Überforderung und Unsicherheit wirken hingegen hemmend und gehen auch auf organisatorische Schwierigkeiten, Unklarheiten und mangelnde Unterstützung durch die Hochschule zurück. Soziale Beziehungen und Möglichkeiten zur Reflexion erweisen sich als zentrale Ressourcen im Umgang mit emotionalen Belastungen.

Die Studienergebnisse weisen darauf hin, dass Emotionen im Studium nicht nur beiläufige Begleiterscheinungen, sondern wesentliche Faktoren für Lernmotivation und Engagement darstellen. Sie unterstreichen die Notwendigkeit, emotionale Aspekte und Belastungserfahrungen stärker im Curriculum der Lehrerinnen- und Lehrerbildung zu berücksichtigen, um das Student Engagement langfristig zu fördern und die Qualität des Lehramtsstudiums bzw. der Hochschullehre weiter zu verbessern.