Zukunft der Lehrer:innenfortbildung: Wirksamkeit digitaler Formate für die Professionalisierung

Tamara Katschnig, Isabel Wanitschek, Michaela Liebhart-Gudacker, Wolfgang Ellmauer, Denise Hofer, Andrea Bisanz

Beobachtung, Beurteilung und Befähigung im Berufseinstieg: Das Feedback-Tool als Struktur- und Referenzrahmen für kriteriengeleitete und reflexive Begleitung im Mentoring

Hannelore Zeilinger, Johannes Dammerer, Verena Ziegler, Kathrin Schwab, Manuela Stieder

Organisationsstrukturen als Voraussetzung professioneller Lernprozesse: Fortbildung an Pädagogischen Hochschulen

Martin Auferbauer, Andrea Bisanz, Helene Feichter, Karina Fernandez, Tamara Katschnig, Michaela Liebhart-Gundacker, Isabel Wanitschek

Zukunftsorientierte Professionalisierung: Welche Kompetenzen und Dispositionen bringen Berufseinsteiger*innen mit?

Anne Frey, Silvia Pichler, Susanne Oyer, Gabriele Beer

Leo: Nachhaltig leben - Materialien zur Bildung für Nachhaltige Entwicklung in der Primarstufe

Christian Nosko, Susanne Jaklin-Farcher, Jennifer Dachauer, Katrin Reiter, Anja Lembens

Partizipatives Schüler*innenhandeln an Grundschulen– eine Interviewstudie mit Grundschullehrkräften

Julia Wandhöfer, Horst Zeinz

Unterrichtsprofile forschungsbasierter Strategien im Sachunterricht aus Sicht österreichischer Volksschullehrkräfte

Doris Neubauer-Hametner, Heike Wendt, Daniel Kasper

Selbstwirksamkeit statt Überforderung: Wie strukturierte T&D-Lernsettings Kinder in BNE-Prozessen befähigen

Heike Lang

Anerkennung von individuellen Leistungen in einer Grundschule für alle Kinder: Eine Beobachtungsstudie zur Interaktion zwischen Lehrkräften und Schüler*innen

Britta Ostermann

Soziale Interaktion von Kindern mit und ohne sonderpädagogischem Förderbedarf im Verlauf von Rhythmik-Einheiten in der Primarstufe

Sarah Kulmer, Katharina Maitz, Monika Simon-Götz, Ricarda Wenko

Siehst du das “stille” Kind? Beobachten, Beurteilen und Befähigen von Schüler*innen mit zurückhaltenden Verhaltensweisen

Sabine Höflich

Beobachten – Beurteilen – Befähigen: Soundscapes und Audiowalks als Instrumente ästhetischer Bildung in der Primarstufe

Ingrid Hosek