Eine Frage in der Ausbildung von Lehrpersonen betrifft die für den Lehrberuf notwendigen Kompetenzen und Fähigkeiten. Gemäß dem Modell professioneller Kompetenz (Baumert & Kunter, 2011) sind dabei berufliche Überzeugungen, Selbstregulationsfähigkeiten und das Professionswissen zu beachten. Es gibt empirische Evidenzen, dass Überzeugungen von Lehrpersonen (konstruktivistische vs. transmissive Lehr-/Lernüberzeugungen) mit dem unterrichtlichen Handeln zusammenhängen (Bernholt et al., 2020). In Bezug zur Professionalisierung von Lehrpersonen stehen auch deren Persönlichkeitsdispositionen. Diese beeinflussen die Wahrnehmung von (Entwicklungs-)Aufgaben im Berufseinstieg als Beanspruchung oder Herausforderung (Keller-Schneider 2009, 2020). In einer kompetenzorientierten Lehramtsausbildung geht man davon aus, dass Wissen und Kompetenzen im Studium erworben werden und sich über die Berufseinstiegsphase und die daran anschließende Phase der Fort- und Weiterbildung weiterentwickeln (Baumert & Kunter, 2006; Blömeke et al., 2015). Fragestellung des Beitrags ist es, welche Kompetenzen und Dispositionen Berufseinsteigende der Primarstufe mitbringen, um diese vor dem Hintergrund der aktuellen und zukünftigen Anforderungen an Lehrpersonen zu diskutieren.

Im Rahmen des FONEB-Projekts (Forschungsnetzwerk Berufseinstieg) wurden 2024/25 österreichweit Berufseinsteigende (n=729) befragt, wobei für die Einschätzung der Kompetenzen das Instrument EvaPäd (Flick-Holtsch et al., 2023), für die Persönlichkeitsmerkmale die BFI-10-Skala (Rammstedt et al., 2012) und zur Erfassung der Überzeugungen zum Lernen die Items aus der BilWiss Studie (Kunter et al., 2016) eingesetzt wurden.

Die Ergebnisse zeigen eine hohe Selbsteinschätzung der Kompetenzen und der Persönlichkeitsdimensionen (insbesondere der Gewissenhaftigkeit) sowie der konstruktivistischen, aber auch der transmissive Lehr-/Lernüberzeugungen. Im Vortrag werden diese Ergebnisse sowie Zusammenhänge zwischen den Konstrukten in ihrer Bedeutung für die Aus-, Fort- und Weiterbildung von Primarstufenlehrpersonen diskutiert und Implikationen für weitere Forschungen aufgezeigt.