Die Beurteilung als Lehrerhandlung im Unterricht kann die Motivation des Lernenden zum Sprachlernen negativ beeinflussen. Dieser Beitrag geht den Fragen nach, wie die Lehrkraft ihre Lernenden beurteilen soll, wie die Lernenden sich der Beurteilung gegenüber einstellen und wie sie ihren Lernweg bzw. ihre Weiterentwicklung beeinflusst (beeinflussen kann). Einige theoretische Ansätze über die Beurteilung im Fremdsprachenunterricht werden eingangs vorgestellt. Daraus leitet sich eine Hypothèse ab ("Die Benotung wirkt bei den Lernenden demotivierend und beeinträchtigt eine entspannte Lernatmosphäre"), die ebenfalls überprüft wird. 15 Deutschlernende (KT) und 5 Deutschlehrende äussern sich anhand einer Befragung zum Thema, die zusammenfassend ergibt, dass die Mehrheit der Deutschlernenden es mögen, beurteilt und benotet zu werden, weil die Beurteilung für sie ein Messinstrument ihrer Sprachlernfortschritte darstellt, von dem aus sie ihre Lernschwierigkeiten feststellen und Massnahmen treffen können, diese zu bewältigen. Vielen Sprachlernenden kommen die Beurteilung und Benotung zugute, weil vor allem positive Beurteilungen als Motivationsquelle gelten, die sie zum Weiterlernen treibt. Nur 3 KT finden die Benotung irrelevant, weil sie nicht den ganzen Lernprozess misst und frustrierend, entmutigend und demotivierend ist, wenn die Note schlimm ist. Darum wurde unsere Hypothese z.T. bestätigt. Anschliessend werden einige Empfehlungen an Sprachlehrende formuliert: a) auf professionnelle Weise vorgehen und negative Beurteilungen vermeiden, b) den Sprachlernenden Instrumente bzw. Kriterien zur Selbstbeurteilung zur Verfügung stellen, sodass sie sich selbst beurteilen können und c) Beurteilungsfehler vermeiden.