Kompetenzorientierung stellt die Grundlage des neuen Lehrplans für die Primarstufe (2023) dar. Schüler:innen sollen dabei Fertigkeiten und Fähigkeiten entwickeln, um Probleme selbstständig lösen, kritisch denken und eigenständig weiterlernen zu können. Ein effektiver Unterrichtsansatz, um diese Kompetenzorientierung im naturwissenschaftlichen Sachunterricht umzusetzen, ist das Forschende Lernen.

Storytelling ist eine geeignete Möglichkeit, um das Forschende Lernen mit unterschiedlichen Graden der Offenheit bereits auf Grundstufe I in den naturwissenschaftlichen Sachunterricht zu integrieren. Interesse und Motivation der Schüler:innen können dabei durch spannende und lebensnahe Geschichten geweckt werden, da sie Probleme aufwerfen, die mit Hilfe naturwissenschaftlicher Untersuchungen gelöst werden sollen. Auf diese Weise verbindet Storytelling fachliche Inhalte mit der Alltagswelt der Schüler:innen, fördert gleichzeitig die Sprachkompetenz und schafft einen emotional ansprechenden Einstieg in den Forschungsprozess.

Wie Storytelling im Unterricht auf der Grundstufe I nachhaltig eingesetzt werden kann, wurde an einer Wiener Volksschule im 21. Bezirk untersucht. Kira Kuh tritt mit den Schüler:innen seit Beginn ihrer Schulzeit regelmäßig in Kontakt, spricht unterschiedliche (schulische) Themen an, fragt um Rat oder gibt Impulse für den Sachunterricht. Im Rahmen einer Masterarbeit entstanden Geschichten über Kira Kuh zu biologischen Inhalten im Sachunterricht, die Anlass für Forschendes Lernen sowie fächerübergreifenden Unterricht auf der Grundstufe I waren.

In unserem Beitrag möchten wir aufzeigen, welche Chancen Storytelling im naturwissenschaftlichen Sachunterricht der Primarstufe bietet. Dazu werden die Geschichten rund um Kira Kuh vorgestellt und umfangreiche Einblicke in den durchgeführten Unterricht gegeben. Darüber hinaus werden die Ergebnisse aus der Evaluation sowie gewonnene Erkenntnisse präsentiert.