eTwinning als Instrument für Deutsch als Zweitsprache & Sprachliche Bildung

Diana Groß

Binnendifferenzierung und Individualisierung im Volksschulleseunterricht: Österreich und ausgewählte EU-Vergleichsländer im 15-Jahres-Trend.

Juliane Schmich, Veronika Österbauer

Lauttabellen im schriftsprachlichen Anfangsunterricht: Analyse und (Neu)Konzeption

Sabine Turek-Pirker, Konstanze Edtstadler

Spielend zum (Recht-)Schreiben befähigen

Konstanze Edtstadler, Michael Gros, Nina Leidinger, Christian Abicht, Josef Wachtler

Anerkennung von individuellen Leistungen in einer Grundschule für alle Kinder: Eine Beobachtungsstudie zur Interaktion zwischen Lehrkräften und Schüler*innen

Britta Ostermann

Soziale Interaktion von Kindern mit und ohne sonderpädagogischem Förderbedarf im Verlauf von Rhythmik-Einheiten in der Primarstufe

Sarah Kulmer, Katharina Maitz, Monika Simon-Götz, Ricarda Wenko

Siehst du das “stille” Kind? Beobachten, Beurteilen und Befähigen von Schüler*innen mit zurückhaltenden Verhaltensweisen

Sabine Höflich

Beobachten – Beurteilen – Befähigen: Soundscapes und Audiowalks als Instrumente ästhetischer Bildung in der Primarstufe

Ingrid Hosek

Herausforderungen bei der Umsetzung von innerer Differenzierung: welche Chancen und Grenzen beschreiben (angehende) Grundschullehrpersonen?

Kirsten Birgitta Herger, Nadine Schuler

Lernen mittels Log-Daten-Analyse beobachten: Ein vergleichendes Beispiel zum deutschen und englischen Rechtschreiberwerb

Richard Böhme, Danielle H. Heinrichs, Meike Munser-Kiefer, Beryl Exley, Sarah Prestridge

Erfassung sozial-emotionaler Fähigkeiten im Grundschulalter: Vorstellung des digitalen Screening-Instruments „GraSEF“

Andrea Kogler, Maximilian Barth, Katharina Prinz, Lisa Paleczek, Barbara Gasteiger-Klicpera

Pädagogische Diagnostik als Grundlage für Individualisierung und Differenzierung im Unterricht der Grundschule

Florentine Paudel

Embodied Learning – Durch Bewegung lernen und Lernprozesse sichtbar machen

Chair(s): Dieter Merlin

Beiträge des Symposiums

Bewegung und motorische Gesten als Grundlage fürs Lernen und Anker für pädagogische Diagnostik

Christina Konrad

Kurz- und langfristige Effekte einer Schulung der Phonologischen Bewusstheit mit besonderer Berücksichtigung der Artikulatorischen Bewusstheit

Marlene Lindtner

Schüler:innen befähigen: Syntaxbasierte Sprachförderung durch Bewegung

Marlene Lindtner

Online-Selbstlernkurse zur syntaxbasierten Sprachförderung: Asynchrone Lernformate mit körperbasierten Übungsformen als Chance für individuell differenziertes Lernen in der Lehramtsausbildung

Christina Konrad

Digitale Verlaufsdiagnostik für Sprache und Kognition: Konzeptentwicklung und Perspektiven

Elisabeth Dokalik-Jonak

Die Vor- und Nachbereitung von Laborbesuchen im Lehr-Lern-Labor Leoben

Matthias Bleimuth

Vom Beobachten zum Verstehen: Lesson Studies als Basis professionellen Handelns im Masterpraktikum der Primarstufe

Monika Harisch, Isolde Kreis

Das Pädagogische Praktikum. Wissen der Sekundarstufe für die Primarstufe nutzbar machen.

David Brunnthaler

Achtsame Beobachtung und fundiertes Beurteilen – ein Weg zur Förderung individueller Stärken von Kindern

Chair(s): Daniela Krienzer; Eva Buder

DiskutantIn(nen): Susanne Gobli

Beiträge des Symposiums

Vom Beobachten und Urteilen

Luise Hollerer

B-O-B eval: Evaluierung des ressourcenorientierten Beobachtungsverfahrens B-O-B 3-6plus

Franziska Matzer; Daniela Krienzer

Breite Begabungsförderung für alle Kinder

Anna Kanape

Latente Präferenzmuster von KI-Systemen verstehen und gestalten. Praxeologische Perspektiven für die Lehrkräftebildung

Stefanie Nickel, Daniel Autenrieth

Videographisches Archiv für diversitätsorientierte Unterrichtsforschung

Georg Lauss, Erich Schönbächler, Klaus Himpsl-Gutermann

Inklusive Bildung für Nachhaltige Entwicklung (BNE): Erstellung und Arbeit mit der „Zukunftsbox Landwirtschaft“

Ines Oldenburg, Clemens Hillenbrand

Be(e) The Change Austria oder Befähigung durch Begegnung: Honigbienen als Katalysator für inklusive MINT-Bildung in der Primarstufe – Didaktisches Konzept einer naturbasierten Unverbindlichen Übung

Patrizia Fiala, Dominik Pelzmann

„So war das nicht gemeint! – Pragmatik im Klassenzimmer“ (PiK)

Lena Prenneis, Lena Wöß, Susanne Seifert

Zum Konzept der 'learning disability' - Ein systematisches Literaturreview (1960 - 2000)

Till Neuhaus, Bhumika Bandodker, Michaela Vogt

Befähigen in inklusiven Settings: Zusammenarbeit von Lehrpersonen und Schulassistenz im inklusiven Setting

Martina Kalcher, Caroline Breyer