Fürs Verstehen fehlen mir die Worte! - Aktuelle und digitale Facetten der Wortschatzarbeit, um Schüler*innen in ihrer Lesekompetenz zu befähigen

Chair(s): Fabian Feyertag

DiskutantIn(nen): Fabian Feyertag

Beiträge des Symposiums

Fachintegrierende Wortschatzarbeit als Schlüssel zu Lesekompetenz und Kommunikation

Karin Mandl

Aktuelle Methoden der Wortschatzarbeit im Leseunterricht: Eine qualitative Untersuchung zum lexikalischen Inferieren im Rahmen einer fachintegrierenden Leseförderung

Elisabeth Stabler

Fachübergreifende Wortschatzförderung mit digitalen und analogen Materialien: Einsatz und Wirkung der FLEDI-Materialien im sprachsensiblen Grundschulunterricht.

Kerstin Waldmüller

Digitale Leseförderung: Arbeitsverhalten von Schüler*innen beim digitalen Lesen mit Glossarwörtern

Carina Weber; Fabian Feyertag

Zentrale fachliche Konzepte im Planungsprozess kompetenzorientierten Sachunterrichts: Strukturierungsraster und Tools4SU im Dialog

Chair(s): Kerstin Schmidt-Hönig

DiskutantIn(nen): Kerstin Schmidt-Hönig

Beiträge des Symposiums

Zentrale fachliche Konzepte im Sachunterricht strukturiert und vernetzend unterrichten

Stefan Jarau; Kerstin Schmidt-Hönig

Zentrale fachliche Konzepte im Sachunterricht: KI-gestützte Unterrichtsplanung mit Tools4SU

Eva Freytag; Peter Holl; Stefan Meller

B³ im Sachunterricht: Ein Blick in die Praxis - Erfahrungen bei der Nutzung des SU:AT AI-Agent Tools4SU mit Fokus auf zentrale fachliche Konzepte

Andrea Frantz-Pittner; Karin Hecke; Isabel Jimenez-Bargalló

Lernstandsdiagnostik im Kompetenzbereich Größen und Einheiten: Beobachten und Beurteilen mathematischer Kompetenzen mit dem GET 1+

Robert Schütky

Trash TV, Deutschrap und Ozempic: Zum Einsatz kultureller Artefakte und diskursiver Äußerungen in der Lehrerinnenbildung.

Michael Brandmayr, Franziska Streicher

ELLA: Wohlfühlzone für ALLE. Die Förderung der psychosozialen Gesundheit an steirischen Schulen

Chair(s): Andrea Mayr

Beiträge des Symposiums

ELLA: Wohlfühlen für ALLE. Die Umsetzung eines ganzheitlichen gesundheitsfördernden Schulentwicklungsprozesses mit Fokus auf die psychosoziale Gesundheit aller Zielgruppen

Elfriede Amtmann

Ergebnisse der Begleitevaluation des Projektes ELLA: Wohlfühlen für ALLE

Anna Kanape

Erfahrungen von Schüler*innen sichtbar machen: Wie Photovoice Partizipation und Empowerment ermöglicht

Andrea Mayr

Gemeinsam gestalten – Die Bedeutung von Partizipation in Schulentwicklungsprozessen

Margit Lintner; Gerda Guttmann-Klein

Geschlechtsspezifische Unterschiede in der Selbstwahrnehmung motorischer Kompetenzen und deren Bezug zu motorischen Basiskompetenzen bei steirischen Grundschülerinnen und Grundschülern

Florian Freytag

Beobachten, Beurteilen, Befähigen: Anforderungen und Chancen im neuen Lehrplan für die Lebende Fremdsprache - Teacher Language Awareness angehender Lehrkräfte im Kontext kommunikativer Kompetenz und Global English

Petra Kletzenbauer, Marie-Theres Gruber, Ulla Fuerstenberg

Kindern eine Stimme geben

Christiane Gesierich

Lernwege beobachten, zu mathematischer Kompetenzentwicklung befähigen: Einflussfaktoren beim Erlernen von Addition und Subtraktion in der ersten Schulstufe

Ursula Albrecht, Christina Imp, Carina Gander-Luidold, Elena Hartmann, Silvia Pixner

Befähigt? Berufseinstieg während des Bachelorstudiums Lehramt Primarstufe

Tamara Peer, Sandra Matschnigg-Peer, Petra Rauschenberger, Katharina Krämer

Aspekte der Schulqualität beurteilen: Eine empirisch-quantitative 360°-Schul-Evaluierung aus Perspektive der Kinder, Eltern und Lehrkräfte.

Rudolf Beer, Isabella Benischek, Paulina Wagner, Gabriele Beer

A fresh look at foreign language teaching: Research-based perspectives on curriculum reform and performance assessment in English teaching at Austrian primary schools

Marie-Theres Gruber, Silvia Lasnik, Petra Kletzenbauer, Daniela Krienzer, Andrea Bicsar, Kirsten Birsak de Jersey, Maria Eisner-Fasching, Patricia Geider, Katharina Ghamarian, Theresa Guczogi, Elisabeth Krenn, Pia Resnik

Lehrpersonen für Gespräche mit Eltern befähigen: Fokusgruppenergebnisse zu Gelingensbedingungen in Elterngesprächen

Andreas Schreier

Der Chatbot als Lernbegleiter: Wie das MatheArena Junior-App autonomes Mathematiklernen in der Grundschule unterstützt

Thomas Benesch, Eva-Maria Infanger, Corinna Hörmann

Zwischen Beteiligtwerden und Beteiligen: Kindersicht auf Lernentwicklungsgespräche in der Grundschule

Sonja Wodnek

Frühzeitige Förderdiagnostik durch Kooperation von MSD und Grundschulen

Elke Inckemann, Elisabeth Flötner, Stephanie Kammermeier, Stephanie Lutz, Andreas Janka

gesund.bewegt.erfolgreich- Motorische Fertigkeiten und Fähigkeiten von Kindern und Jugendlichen im Burgenland fördern

Viktoria Berzsenyi, Thomas Leitgeb

Beurteilung von Schüler*innen. Wie/Inwiefern beeinflusst sie ihren Lernweg bzw. ihre Weiterentwicklung

Williams Tsamo Fomano

Reflexion als professionelle Schreibhandlung: Beobachten, Beurteilen und Befähigen in Semesterreflexionen von Studierenden des Masterlehrgangs Mentoring

Verena Ziegler, Johannes Dammerer, Hannelore Zeilinger, Kathrin Schwab, Manuela Stieder

Von der Diagnose zur Befähigung: Eine Fallstudie zur multiprofessionellen Zusammenarbeit bei Rechenschwäche

Andrea Karner, Marie-Theres Käfer

Beurteilung von Sozialverhalten in der Grundschule: Eine komparative Analyse bildungspolitischer Rahmenbedingungen in Deutschland und Österreich

Eva Gläser

Partizipation, Haltung und Leadership als Befähigungsstrukturen: Delphi-Studie zur zukunftsorientierten Schulentwicklung an Grundschulen

Nina Autenrieth

Zwischen einem Gesamtkonzept sprachlicher Bildung und gesetzlicher Vorgaben zur Leistungsbeurteilung. Spannungsfelder in der Leistungsbewertung mehrsprachig aufwachsender Lernender

Simone Naphegyi, Sandra Bellet

Leitungskompetenzen in Professionellen Lerngemeinschaften – theoretische Fundierung und digitales Trainingsprogramm

Peter Theurl, Eva Frick, Katharine Rümmele, Karl Peböck, Thomas Schroffenegger

Raumvorstellung - Eine zentrale Kognition in der Primarstufe

Chair(s): Karl-Heinz Graß

Beiträge des Symposiums

Raumvorstellung – Eine zentrale Kognition für die Zahlenverarbeitung, das Rechnen und den Aufbau tragfähiger Grundvorstellungen

Karl-Heinz Graß

Die Rolle der Raumvorstellung beim Aufbau mentaler Repräsentationen für die Zahlenverarbeitung und das Rechnen

Sabrina Stimpfl

Die Online-Lernplattform RIF 3.0 - Ergebnisse aus über 4,5 Millionen bearbeiteter Raumvorstellungsaufgaben

Günter Maresch

Schulen als sicherer Raum für alle Kinder

Chair(s): Monika Gigerl

Beiträge des Symposiums

Theoretischer Hintergrund zur Einführung der Kinderschutzkonzepte in Österreich

Monika Gigerl

Ausgangslage zur Einführung der Kinderschutzkonzepte im Bundesland Steiermark (quantitative Daten)

Karina Fernandez

Ressourcen & Verbesserungspotentiale in der Umsetzung der Kinderschutzkonzepte (qualitative Daten)

Elke Knoll; Manuela Radler

Vom Lehrplan zur Praxis: Quellenarbeit im Sachunterricht – eine Kooperation von PH-Tirol und Tiroler Landesmuseen

Günther Laimböck, Christine Reiter, Anna Amann, Manfred Schwarz

Leo: Nachhaltig leben - Materialien zur Bildung für Nachhaltige Entwicklung in der Primarstufe

Christian Nosko, Susanne Jaklin-Farcher, Jennifer Dachauer, Katrin Reiter, Anja Lembens

Gekommen um zu bleiben – Die Bedeutung der Vermittlung von KI-Literacy in der Hochschullehre aus der Perspektive von Hochschullehrenden im PH-Verbund Süd-Ost

Andrea Mayr, Marlies Matischek-Jauk, Helene Piribauer

Sprache im Alltag beobachten und fördern – Von der Diagnose zur Beratung

Chair(s): Anja Wildemann

DiskutantIn(nen): Anja Wildemann

Beiträge des Symposiums

Sprache im Alltag beobachten – ein alltagsintegriertes Beobachtungsverfahren

Wynona Kühn; Anja Wildemann

Von der alltagsintegrierten Beobachtung zur Sprachförderung. Sprachbeobachtung und -förderung – auf die Passung kommt es an!

Gisela Kammermeyer

Von der Diagnose zur Beratung – Elterngespräche und Beratung in der Kita

Anette Jendrysik; Marlene Obermayr

Transfer_Werkstatt im Fokus: Ein Konzept für nachhaltige Schul- und Unterrichtsentwicklung

Chair(s): Dominik Pendl

Beiträge des Symposiums

Transfer_Werkstatt wirkt?! Ein innovatives Fortbildungsformat für zukunftsfitte Schulteams

Eva Frauscher; Jana Sitte

Ein Strukturmodell Offenen Unterrichts. Theoretisch fundiert und praktisch anwendbar.

Daniela Longhino; David Hubner

Transfer_Werkstatt “FREI DAY” - Praktische Implikationen für die Umsetzung

Birgit Egger

Learning Through Collaboration: An exploratory longitudinal study of primary teachers’ identity and agency in an English Transfer_Werkstatt context

Leanne Hill

Vom Primarstufenstudium in die Sonderschule: Beobachten, Beurteilen und Befähigen im Berufseinstieg

Johannes Dammerer, Kathrin Schwab, Manuela Stieder, Hannelore Zeilinger, Verena Ziegler

Beobachten, Beurteilen, Befähigen in inklusiven Hochschullernwerkstätten

Kerstin Schmidt-Hönig, Almuth Paier

Partizipatives Schüler*innenhandeln an Grundschulen– eine Interviewstudie mit Grundschullehrkräften

Julia Wandhöfer, Horst Zeinz

KI als Privileg der Lehrkräfte? Ergebnisse der Studie LENS-AI zur Nutzung und Haltung von Lehrkräften gegenüber generativer Künstlicher Intelligenz in der Grundschule

Jan-René Schluchter, Daniel Autenrieth

Kein gemeinsamer Auftrag ohne gemeinsame Professionalisierung: Pädagog*innen für frühe sprachliche Bildung befähigen

Barbara Schrammel, Irene Gumpold-Hölblinger, Andrea Holzinger

Förderung der Beobachtungskompetenz bei Grundschulkindern in Schulbüchern

Leena Bröll, Aline Haustein

Unterrichtsprofile forschungsbasierter Strategien im Sachunterricht aus Sicht österreichischer Volksschullehrkräfte

Doris Neubauer-Hametner, Heike Wendt, Daniel Kasper

Befähigung zu nachhaltiger Digitalität – eine kritisch-reflexive Analyse

Richard Böhme

Einfluss von Grundschullehrkräften auf die Bildungsbiografie hochbegabter Schüler*innen

Claudia Urbanek

Das Leistungsverständnis im Sachunterricht zwischen fachdidaktischer Normierung und bildungspolitischer Steuerung – Eine Analyse curricularer Vorgaben zur Leistungsfeststellung und -bewertung in Deutschland

Julia Poschmann

Selbstwirksamkeit statt Überforderung: Wie strukturierte T&D-Lernsettings Kinder in BNE-Prozessen befähigen

Heike Lang

UNI-Klassen als videogestützte Lernumgebung: Eine explorative Interviewstudie zur Entwicklung professioneller Handlungskompetenz nach dem e³-Konzept (entwickeln – erproben – evaluieren)

Katrin Miller, Marcel Metten

Künstliche Intelligenz (KI) und die Professionalisierung angehender Grundschullehrkräfte

Chair(s): Andrea Becher; Julia Diederich; Eva Gläser; Annkathrin Wenzel

DiskutantIn(nen): Andrea Becher

Beiträge des Symposiums

Konstruktive Einbindung oder abwartende Haltung? Hochschulbildung und genKi

Andrea Becher; Eva Gläser

Studentische Nutzung(-spraxen) von genKI

Julia Diederich

Studentische Nutzung(-spraxen) von genKi im Kontext des Grundschulstudiums

Annkathrin Wenzel

Lehrkräfteprofessionalisierung und genKI – Chancen und Herausforderungen

Andrea Becher; Eva Gläser

Offene und raumbasierte Lernsettings als Antwort auf vielfältige Lebensrealitäten: Wie kann die Schule von heute auf die Gesellschaft von morgen vorbereiten?

Chair(s): Martina Müller; Lale Maierhofer-Tuna

DiskutantIn(nen): Martina Müller

Beiträge des Symposiums

Auf der Suche nach dem „guten“ Unterricht: Schule, die Bedürfnisse von Lehrenden und Lernenden gleichermaßen berücksichtigt

Lale Maierhofer-Tuna

Zwischen Theorie und Praxis: Ausbildung – Lehrtätigkeit – Schulentwicklung

Martina Müller

DaZ: Die Entwicklung von Sprachkompetenz im Churermodell

Petra Grandner

Wie beurteilen wir eigentlich? Schulische Leistungsbeurteilung zwischen theoretischem Anspruch und gelebter Praxis

Chair(s): Eva Sattlberger

Beiträge des Symposiums

Wie beurteilen wir eigentlich? Schulische Leistungsbeurteilung zwischen theoretischem Anspruch und gelebter Praxis

Eva Sattlberger; Monika Hofer-Rybar

Wie beurteilen wir eigentlich? Schulische Leistungsbeurteilung zwischen theoretischem Anspruch und gelebter Praxis

Eva Sattlberger; Monika Hofer-Rybar

Wie beurteilen wir eigentlich? Schulische Leistungsbeurteilung zwischen theoretischem Anspruch und gelebter Praxis

Eva Sattlberger; Monika Hofer-Rybar

Wie bewerte ich eine gute Frage? Bewertung im Sachunterricht zwischen Forschungsprozess und Narration

Chair(s): Clemens Löcker

DiskutantIn(nen): Clemens Löcker

Beiträge des Symposiums

Wie bewerte ich eine gute Frage? Bewertung im Sachunterricht zwischen Forschungsprozess und Narration

Clemens Löcker

Wie bewerte ich eine gute Frage? Bewertung im Sachunterricht zwischen Forschungsprozess und Narration

Clemens Löcker

Wie bewerte ich eine gute Frage? Bewertung im Sachunterricht zwischen Forschungsprozess und Narration

Clemens Löcker