Die Rolle metakognitiver Fähigkeiten im mathematischen Lernprozess - Implikationen eines psychologischen Konzepts für die Mathematikdidaktik

Chair(s): Karl-Heinz Graß

Beiträge des Symposiums

Metakognition aus neurokognitiver Perspektive: Relevanz für schulisches Lernen

Stephan E. Vogel

Metakognition im arithmetischen Lernen: Prädiktive Befunde und didaktische Implikationen

Jana Sitte

Metacognitive Monitoring in Arithmetic Problem-Solving: An EEG Study with Children Age 10-12

Shiva Taghizadeh

Die Selektionsfunktion der österreichischen Volksschule und die Rolle von Noten beim Übergang in die weiterführenden Schulen in verschiedenen regionalen und sozialen Kontexten

Chair(s): Andrea Raggl

DiskutantIn(nen): Gudrun Quenzel

Beiträge des Symposiums

Volksschullehrpersonen zwischen Fördern und Auslesen - Bewältigungsversuche der Selektionsaufgabe

Andrea Raggl; Bettina Dimai

Übergangslogiken im Vergleich: Wie regionale Kontexte die Bedeutung von Noten bei der Schulwahl prägen

Karina Fernandez; Elisabeth Zehetner

Selektion im Übergangsprozess aus der Perspektive der Sekundarstufe: Implizte und explizite Auswahlkriterien in städtischen Bildungsräumen

Elisabeth Zehetner; Karina Fernandez; Andrea Raggl; Bettina Dimai

Projekt FoPs im Rückblick - Ergebnisse, Erfahrungen, Erkenntnisse

Sandra Puddu, Christian Nosko, Anja Lembens

Forschendes Lernen mit Geschichten – Storytelling im naturwissenschaftlichen Sachunterricht der Grundstufe I

Tanja Unterwurzacher, Christian Nosko

Beobachtung nah am Kind – Professionalisierung in Hochschullernwerkstätten durch die Miterfahrung von Schreibprozessen

Franziska Herrmann, Lis Schüler

„Wir müssen noch fünf Sterne machen“ – Mikroperspektivische Einsichten in gemeinsame Aufgabenbearbeitungs- und Lernprozesse durch videografische Beobachtung

Daniela Jähn

Zukunft der Lehrer:innenfortbildung: Wirksamkeit digitaler Formate für die Professionalisierung

Tamara Katschnig, Isabel Wanitschek, Michaela Liebhart-Gudacker, Wolfgang Ellmauer, Denise Hofer, Andrea Bisanz

Beobachtung, Beurteilung und Befähigung im Berufseinstieg: Das Feedback-Tool als Struktur- und Referenzrahmen für kriteriengeleitete und reflexive Begleitung im Mentoring

Hannelore Zeilinger, Johannes Dammerer, Verena Ziegler, Kathrin Schwab, Manuela Stieder

Organisationsstrukturen als Voraussetzung professioneller Lernprozesse: Fortbildung an Pädagogischen Hochschulen

Martin Auferbauer, Andrea Bisanz, Helene Feichter, Karina Fernandez, Tamara Katschnig, Michaela Liebhart-Gundacker, Isabel Wanitschek

Zukunftsorientierte Professionalisierung: Welche Kompetenzen und Dispositionen bringen Berufseinsteiger*innen mit?

Anne Frey, Silvia Pichler, Susanne Oyer, Gabriele Beer

Die Eignung authentischer Vignetten zur Förderung reflexiver und handlungsorientierter Kompetenzen von (angehenden) Lehrpersonen im inklusiven Kontext

Almut Thomas, Daniela Wernisch, Karin Herndler-Leitner, Peter Gurmann, Anna Gabalier

Lerngelegenheiten im Primarstufenstudium – Eine Analyse unterschiedlicher Studienangebote

Christoph Weber, Anne Frey, Manuela Gamsjäger, Jana Groß Ophoff, Michael Himmelsbach

Student Engagement im Spannungsfeld emotionaler Erfahrungen - Ergebnisse einer Interviewstudie mit Lehramtsstudierenden der Primarstufe

Marlies Matischek-Jauk, Lea Kurucz

Zwischen Unterrichtsgespräch und sprach(en)bewusster Reflexion. Designbasierte Entwicklung eines Selbstevaluierungsbogens zur Professionalisierung im Bereich der unterrichtsbezogenen Interaktionskompetenz.

Simone Naphegyi, Daniela Rotter

Von der Beobachtung zur Befähigung: Innovative Wege in der Lesediagnostik und -förderung

Chair(s): Lisa Paleczek

DiskutantIn(nen): Susanne Seifert

Beiträge des Symposiums

Open Educational Practice trifft digitale Förderdiagnostik: Ko-kreative Entwicklung interaktiver OER-Tools für die Leseförderung

Jana Jungjohann

Ohne Sprachverständnis kein Leseverständnis – Identifikation rezeptiver Grammatikschwierigkeiten in der Schuleingangsphase mittels GraF GruS

Susanne Seifert; Lisa Paleczek; Juliane Augustin; Nowak Antonia; Franziska Viertel

Differenzierung, evidenzbasierte Ansätze und digitale Medien - zu viel und doch zu wenig? Ergebnisse einer Mixed-Method-Studie zur differenzierten Leseförderung in der Primarstufe

Fabian Feyertag; Elisabeth Stabler; Lisa Paleczek

Zwischen Anspruch und Schulrealität: Eine DBR-basierte Fortbildungsreihe zur digitalen Lesediagnostik und -förderung in der Primarstufe

Elisabeth Herunter; Susanne Seifert

Worldcafé der Talente: Wie man Stärken in der Praxis fördern kann

Chair(s): Susanne Gobli

DiskutantIn(nen): Katharina Heissenberger-Lehofer

Beiträge des Symposiums

Hören – Lernen – Fördern: Podcasts in der Lehrer*innenfortbildung als Motor auf dem Weg zur begabungsfördernden Schule

Katharina Heissenberger-Lehofer

Begabungs- und Begabtenförderung im Talentegarten

Susanne Gobli

MINT Kompetenzen - Entdecken von MINT Potenzialen und Interessen sowie Maßnahmen zur Erweiterung MINT bezogener Fähigkeiten

Anna Kanape; Romana Schwindsackl

Auswirkungen farbiger Silbenmarkierung auf die Lesegeschwindigkeit

Sven Nickel

Doing Time im Studium: Eine qualitative Studie zu Zeitpraktiken im (Studien-)Alltag

Stefanie Nickel, Elisabeth Dötter-Burnickl, Meike Munser-Kiefer

Digidoo - Einfach Lernfortschritte festhalten.

Moritz Hiebl

Schulische Präventionsprogramme gegen sexualisierte Gewalt im Kontext von Kinderschutzkonzepten

Hannelore Reicher, Katharina Deutsch

Die (Folge-)Wirksamkeit des GripS-Gütesiegels an Volksschulen

Wolfgang Ellmauer, Tamara Katschnig, Isabel Wanitschek, Christina Fasel

Die Rolle des elterlichen Engagements und der Unterstützung für die Lesekompetenz österreichischer Volksschulkinder. Ergebnisse aus PIRLS 2021.

Juliane Schmich, Katrin Brandmair

Kompetenzen am Ende der Grundschule: Befunde der iKMPLUS 2023-2025

Michael Bruneforth, Ursula Itzlinger-Bruneforth