Gesellschaften ändern sich, daher sind auch Änderungen im Hochschulsystem zu erwarten, die über traditionelle Aufgaben in Forschung und Lehre hinausgehen. Neben wissenschaftlicher Exzellenz und Beschäftigungsfähigkeit rücken neue programmatische, normativ gesetzte Dimensionen in den Vordergrund: Digitalisierung, soziale Gerechtigkeit und Nachhaltigkeit. Diese Themen sind in internationalen bildungspolitischen Rahmenwerken wie den UN Sustainable Development Goals (SDGs) verankert und prägen institutionelle Strategien, und sind eine wertebasierte Setzung.

Der Beitrag präsentiert die Entwicklung von Indikatoren zur Erfassung der drei Dimensionen. Die Ergebnisse basieren auf der Arbeit des HESPRI-Projekts, das im Rahmen des EU Horizon Programms gefördert wird (Grant Agreement nº 101086224). Hierfür wurden zunächst durch eine systematische Literaturrecherche 216 Indikatoren identifiziert und klassifiziert (Bouckaert & Halligan, 2008; Melo & Sarrico, 2015). In einem international besetzten Expert:innenworkshop wurde die Liste der Indikatoren auf 94 reduziert, welche anschließend von 74 Hochschulangehörigen aus sieben Ländern nach Klarheit, Relevanz und Erhebungsaufwand bewertet wurden, woraus ein finales Set von 28 Indikatoren entstand.

Die Ergebnisse spiegeln einen wachsenden Konsens wider, dass Hochschulen ihr Verständnis von Qualität über traditionelle akademische Leistungen hinaus erweitern, um institutionelle Möglichkeiten von programmatisch gesetzten Themen prüfen, in unserem Fall von Chancengleichheit, digitaler Transformation und nachhaltiger Entwicklung (Leal Filho et al., 2019; Žalėnienė & Pereira, 2021).

Jedoch stellt die Datenerhebung mit den Indikatoren eine Herausforderung dar, was praktische Bedenken hinsichtlich der institutionellen Eignung zur Überprüfung der Qualität aufwirft. Auch wenn einige Indikatoren tatsächlich neue Formen der Datenerhebung erfordern, ist es möglich, dass institutionelle Akteure – insbesondere Wissenschaftler:innen ohne Führungsaufgaben – möglicherweise keine Kenntnis von bestehenden Datensystemen oder Berichtsmechanismen haben (Loukkola et al., 2020).

In dem Beitrag wird sowohl das Set an Indikatoren vorgestellt, als auch Implikationen für die Steuerung von Hochschulen, dem Hintergrund wertebasierter Indikatoren, diskutiert.