Die FirstGen‑Initiative an der Bergischen Universität Wuppertal richtet sich an Studierende, die als erste in ihrer Familie ein Hochschulstudium aufnehmen. Das Projekt hinterfragt herkunftsbezogene Normen und den oft impliziten, exkludierenden Habitus, der in Lehre und Hochschule wirksam bleibt. Mithilfe Bourdieuscher Konzepte – insbesondere Habitus, soziales Feld, Doxa und Kapital – wird gemeinsam mit Studierenden kritisch hinterfragt und reflektiert, wie institutionelle Erwartungen und arkane Regeln der Hochschule gewisse Studierendengruppen systematisch benachteiligen und die Hochschullehre habituell durchformen.

Das Poster gibt einen Einblick in die Praxis der FirstGen-Initiative an der Bergischen Universität und zeigt, wie Reflexionsangebote, Informationsangebote, Peer‑Support und curriculare eingebundene Lehrveranstaltungen dabei helfen, normative Habituserwartungen des Feldes Hochschule, die die ebenso Lehre prägen wie sie den Studienerfolg und Zugehörigkeit von FirstGen-Studierenden fragilisieren, transparent zu machen und kritisch zu beleuchten.

Im Rahmen von einem FirstGen-Café, einer Ringvorlesung, Mentoring-Übungen und einem Podcast wird das Phänomen des „Bildungsaufstiegs“ interdisziplinär und theorie- und empirisch-basiert beleuchtet und dabei die normativen und impliziten, aber nichtsdestotrotz wirkmächtigen Erwartungen des Feldes Hochschule deutlich gemacht.

Das Poster leistet dabei einen doppelten Beitrag zur Tagungsthematik:

1. Er macht sichtbar, wie normative Dimensionen von Hochschule nicht nur abstrakt, sondern konkret das Erleben und die Chancen von FirstGen‑Studierenden prägen, und
2. er veranschaulicht, wie Vertreter*innen der Institution bildungspolitische Verantwortung übernommen können – nicht nur Lehre als neutral zu verstehen, sondern Lehrende und Hochschule als aktiv in der Gestaltung von Werten zu begreifen. Letzteres balanciert mit der Erwartung wissenschaftlicher Unparteilichkeit, indem transparent gemacht wird, wo Normen unreflektiert wirken, und wie sie hinterfragt werden können, ohne wissenschaftliche Standards aufzugeben.