In der universitären Lehre wird nicht nur Wissen vermittelt, sondern es werden auch fachkulturelle Praktiken weitergegeben. Diese Denkmuster, Einstellungen und Praktiken bleiben häufig unausgesprochen und es existierte eine Forschungslücke zur Vermittlung von fachkulturellen Praktiken bzw. zu fachspezifischen Sozialisationsprozesse (Jenert & Scharlau 2022; Steinhardt 2024)

In der aktuellen Debatte um künstliche Intelligenz und dem Einbezug textgenerierender Systeme stehen Universitäten vor der Herausforderung neue normative Setzungen vorzunehmen und diese institutionell zu implementieren. Es werden Handreichungen und Leitlinien formuliert (Universität Paderborn 2024; Universität Paderborn & ZIM 2025)

Jedoch stellt sich die Frage, welche Position die Lehrenden an Universitäten übernehmen, in dem sie Studierende in dem Prozess der Nutzung von textgenerativen Systemen begleiten. Lehrende nehmen bei der Vermittlung von fachkulturellen Praktiken eine Schlüsselrolle ein, da sie sowohl die institutionellen Rahmenbedingungen durchsetzen müssen, sowie in der Lage sind eigene Schwerpunkte und normative Setzungen für die eigenen Seminare vorzunehmen.

In diesem empirisch fundierten Beitrag wird anhand von (auto-)ethnografischer Forschung ein Einblick ich die fachkulturell bestimmte Vermittlung von Nutzungspraktiken textgenerativer Systeme gegeben. Anhand von Diskussionsgruppen wurden fachkulturellen Praktiken, sowie normative Setzungen der Nutzung von KI vergleichend für die Fächer Soziologie und Wirtschaftspädagogik interpretativ herausgearbeitet. Hierbei rückt gerade das wissenschaftliche Schreiben, als disziplin-spezifische Tätigkeit im Kontext der Nutzung von textgenerativer KI im Studium, in den Vordergrund (Buck & Limburg 2023). Besonderer Fokus der empirischen Analyse liegt auf der Veränderung von Prüfungsformaten unter der Bedingung von Digitalität.

Der Beitrag adressiert die Frage, welche fachkulturellen Werte und normativen Setzungen in die Vermittlung von Nutzungspraktiken von textgenerativer KI eingeschrieben sind. Es werden Unterschiede zwischen den soziologischen und wirtschafts-pädagogischen Nutzungspraktiken herausgearbeitet und diese auf die jeweiligen fachkulturellen Normen bezogen. Abschließend wird kritisch diskutiert, inwieweit die Lehrenden die Verantwortung für die Vermittlung von fachkulturellen Praktiken der Nutzung von KI tragen (sollen).