Futures Literacy und die „Zukünfte des Religionsunterrichts“
Eine komplexe Welt erfordert ein Denken, das nicht allein linear, also in Ursache-Wirkungs-Zusammenhängen erfolgt, sondern neue Werte und Haltungen evoziert, die den gesamtsystemischen Blick auf eine vernetzte und voneinander abhängige Welt schult und zu kollaborativem Handeln auffordert. Dabei spielen Fragen nach der gesellschaftlichen wie persönlichen Lebensführung ebenso eine Rolle wie antizipatorisches Denken und Handeln. Um dieses zu initiieren, kommt sogenannten Future Skills eine große Bedeutung zu.
In meinem Workshop möchte ich gerne die von der UNESCO 2012 als wesentliche Kompetenz des 21. Jahrhunderts ausgerufene Kompetenz futures literacy nutzen, um der Frage nachzugehen wie sich fächerübergreifend Zukünftebildung für die SuS fruchtbar innitiieren lässt und welche Perspektiverweiterung dies u.a. auf die Kompetenzkataloge der schulischen Lehrpläne hätte. Ausgehend von der religionspädagogischen Wahrnehmung, dass der Religionsunterricht in der Lage ist einen Beitrag zu futures litearcy zu leisten, liegt mein Interesse an einem explorativen Austausch zu anderen fachdidaktischen Perspektiven. Meine Thesen in Bezug auf den Religionsunterricht lauten gegenwärtig, (1) dass die Flexibilität und Vielfalt der Religionsunterrichte nicht als Defizit, sondern als Stärke wahrgenommen werden könnten, (2) dass sich Religionslehrkräfte als von Hoffnung geprägte Expert_inn_en für Veränderungsprozesse etablieren könnten und so (3) den SuS Gelegenheit zur Kommunikation der eigenen Positionalität, zur Perspektiverweiterung und zur Thematisierung des Christseins als eine mögliche Lebensform geben könnten. (4) Dabei bietet der Religionsunterricht im schulischen Fächerkanon ein reiches Vokabular und Ideenspektrum zur Beschreibung von „Zukünften“. (4) Der ergänzende Austausch mit weiteren Fachdidaktiken eröffnet einen neuen Blick auf schulisches Lernen.
Hierzu möchte ich den Teilnehmer_innen zunächst einen Einblick in das Tool futures literacy geben und dies dann in Kleingruppenarbeit auf verschiedene gemeinsam zu bestimmende Aspekte anwenden. Ziel wäre es den Horizont von anticipation for the future (geschlossene Zukünfte im Sinne von Vorbereitung und Planung) hin zu anticipation for emergence (unbekannte Zukünfte, z.B. in der Perspektive möglicher, wünschenswerter und wahrscheinlicher Zukünfte) zu eröffnen (Miller 2018) und den Blick für eine interdisziplinäre Kooperation der Fachdidaktikten im Kontext von futures literacy zu öffnen.
Technik: Evtl. Beamer. Gruppenarbeitstische mit Stiften und großformatigem Papier
PD Dr. Anna-Katharina Lienau, StR´
Literatur:
Lienau, Anna-Katharina: Der Blick auf die Zukunftsfähigkeit der Konfessionellen Kooperation mit Hilfe von futures literacy. In: Britta Baumert; Carolin Teschmer (Hg.): Tagungsband zur Tagung „Zur Zukunftsfähigkeit des Religionsunterrichts – konfessionelle Kooperation auf dem Prüfstand. Stuttgart/Kohlhammer 2025 [im Erscheinen].
Christ:insein in der Zukunft. Eine Lern-Aufgabe für den Religionsunterricht?! In: Domsgen, Michael; Lienau, Anna-Katharina; Saß, Marcell, Schröder, Bernd (Hg.): Christsein. Beiträge zur Morphologie und Topologie einer Lebensform. EVA Leipzig 2024, 357-368.
Miller, Riel: (Hg.): Transforming the Future. Anticipation in the 21th Century, Paris u. a. 2018.
