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Die anspruchsvolle Konzeption gesellschaftswissenschaftlicher Integrationsfächer, nach der insbesondere geographische, historische und sozialwissenschaftliche Fachanteile dauerhaft integrativ unterrichtet werden, setzt eine komplexe Kooperation der beteiligten Fachdidaktiken und Klärung der fachlichen Spezifika, Interdependenzen und Gemeinsamkeiten voraus. Nur so lassen sich die angestrebte multiperspektivische Problemerschließung und interdisziplinäre Vernetzung lernwirksam gestalten. Bisher stehen einer seit Jahrzehnten existierenden Unterrichtspraxis gesellschaftswissenschaftlicher Integrationsfächer – in aktuell 13 Bundesländern – allerdings eine weitgehend fehlende fachdidaktische Theoriebildung (u.a. Richter-Oertel 2023) und unzulängliche Professionalisierung gegenüber (Sander 2017; Busch/Mönter 2019). Erst in den letzten Jahren haben sich eine entsprechende Forschung (u.a. Grieger 2022; Busch/Dittgen/Mönter 2020) und Ansätze einer fachspezifischen Lehrkräftebildung (Fenn u.a. 2023) entwickelt.
Vor diesem Hintergrund nimmt das Symposium Professionalisierungsprozesse in den einzelnen Phasen der Lehrkräftebildung in den Blick. Gefragt wird dabei nach dem Status quo interdisziplinärer Professionalisierungspraxen und Qualifizierungskonzepte für gesellschaftswissenschaftliche Verbundfächer, ihren Gelingensbedingungen und strukturellen Problemen an der Schnittstelle der beteiligten Fachdidaktiken und im Spannungsverhältnis von Fachlichkeit und Interdisziplinarität.
M. Richter-Oertel
Ausbildungskonzepte für gesellschaftswissenschaftliche Integrationsfächer im bundesdeutschen Vergleich
Der Vortrag untersucht das Verhältnis von Fachlichkeit und Interdisziplinarität in der universitären Lehrkräftebildung für gesellschaftswissenschaftliche Integrationsfächer.
M. Grieger
Auf gutem Weg? Gesellschaftswissenschaftliche Professionskompetenz von Lehrkräften im Vorbereitungsdienst
Der Vortrag fasst mit einer aktuellen Forschungsübersicht Ausprägung und Entwicklung professioneller Kompetenz von angehenden Lehrkräften in den gesellschaftswissenschaftlichen Fächern zusammen.
M. Busch, M. Dittgen
„Das Fach erfordert sehr viel Mut“: Selbstprofessionalisierungsprozesse im Unterricht gesellschaftswissenschaftlicher Integrationsfächer
Der Vortrag stellt Ergebnisse dreier Studien zur Selbstwahrnehmung, Unterrichtserfahrungen und Handlungspraxen ausgebildeter Lehrkräfte vor und rekonstruiert entsprechende Prozesse der Selbstprofessionalisierung.
