Veranstaltungsprogramm

Voice-to-Sign Translation System for Indonesian Sign Language: Enhancing Deaf Communication

Olivia Kembuan^1,2, Muhammad Triyono², Didik Hariyanto²

1: Department of Informatics Engineering,, Faculty of Engineering, Universitas Negeri Manado, Indonesia; 2: Department of Technological and Vocational Education, Graduate School, Universitas Negeri Yogyakarta, Yogyakarta, Indonesia

Learning Analytics and Key Digital Skills in Vocational Education: A Systematic and Bibliometric Review of Global Trends, Challenges, and Future Directions

Roudlotus Sholikhah^1,2, Mochamad Bruri Triyono¹, Sukarno Sukarno³, Sudiyono Sudiyono^1,4

1: Department of Technological and Vocational Education, Graduate School, Universitas Negeri Yogyakarta, Yogyakarta, Indonesia; 2: Department of Fashion Design Education, Faculty of Engineering, Universitas Negeri Semarang, Semarang, Indonesia; 3: Department of English Education, Faculty of Language, Art, and Culture, Universitas Negeri Yogyakarta, Yogyakarta, Indonesia; 4: Department of Mechanical Engineering, Faculty of Engineering, Universitas Negeri Semarang, Semarang, Indonesia

Integrating Mobile Augmented Reality into Kiken Yochi Training in Vocational Education: A Systematic Literature Review

Hamid Nasrullah¹, Wagiran Wagiran², Apri Nuryanto³

1: Universitas Negeri Yogyakarta; 2: Universitas Negeri Yogyakarta; 3: Universitas Negeri Yogyakarta

Development of Electrical Circuit Training Design Based on Trainer Kit and Video Module

Ilham Akbar Darmawan

Yogyakarta State University, Indonesia

Developing 21st Century Vocational School Teacher Skills Through Industry Collaboration in Teaching Factory Learning

Dwi Jatmoko, V Lilik Hariyanto, Zainal Arifin

Universitas Negeri Yogyakarta

Ist Social Virtual Reality eine geeignete Alternative für wissenschaftliche Konferenzen? Empirische Einblicke aus einer Pilotstudie

Nicole Römer¹, Jonathan Dyrna², Daniel Markgraf¹, Mirjam Merkel-Kiss¹, Kai Fischer¹

1: AKAD University, IDEA; 2: Dresden University of Technology, Center for Open Digital Innovation and Participation (CODIP)

Partizipative Entwicklung einer kollaborativen bundeslandübergreifenden Bildungsplattform für Lehrer:innen: Erste Ergebnisse des Community-Konzepts

Lisette Hoffmann¹, Lena Woidich², Felix Blumenstein², Joscha Walter³, Robert Lorenz¹

1: Technische Universität Dresden, Deutschland; 2: Universität Leipzig; 3: Pädagogische Hochschule Karlsruhe

Förderung sozialer Interaktion an Fernhochschulen mit Hilfe digitaler Tools

Michael Heinrich-Zehm, Maximilian Sommer

Hamburger Fern-Hochschule, Deutschland

Identifying Key Features and User Experience Criteria for an Online Social Learning Community Platform in the Nuclear Power Sector

Jonathan Dyrna¹, Carmen Neuburg², Mattis Altmann¹, Anna Thomas³, Thomas Tobija Richter¹, Alexander Clauss¹, John Kettler⁴, Thomas Köhler¹

1: Technische Universität Dresden, Center of Interdisciplinary Digital Sciences; 2: Technische Universität Dresden, Chair of Educational Technology; 3: Technische Universität Dresden, Chair of Media Education; 4: actimondo eG

Emotion-Aware AI Avatars for Personalized Learning Support Using Multimodal Interaction

Gitanjali Wadhwa, Sandra Hummel, Syed Hur Abbas, Mana-Teresa Donner

ScaDS.AI, Technische Universität Dresden, Deutschland

“Hey AI, how can I design my lesson for tomorrow?”. First insights into pre-service teachers’ use of artificial intelligence for lesson planning.

Carmen Neuburg¹, Jonathan Dyrna², Viviane Brehmer¹, Jeffrey Schneider¹, Anna Thomas³, Lisa-Marie Reichert¹

1: TUD Dresden University of Technology, Chair of Educational Technology; 2: TUD Dresden University of Technology, Center for Open Digital Innovation and Participation; 3: TUD Dresden University of Technology, Chair of Media Education

Prompt Engineering in Educational AI: A Benchmark Study on the Pedagogical Performance of Large Language Models

Sandra Hummel, Syed Hur Abbas, Mana-Teresa Donner, Gitanjali Wadhwa

ScaDS.AI, Technische Universität Dresden, Deutschland

Verlieren wir nun endgültig das Miteinander? - KI-gestützte Lernsituationen aus der Sicht der Interaktions- und Kommunikationsforschung

Alexandra Perkas

TU Dresden, Deutschland

Prompt, Prozess und Person. Anwendungspraktische Erkenntnisse für den reflektierten Einsatz von KI im Instruktiondesign

Anna Lena Möller

Technische Hochschule Lübeck, Deutschland

[Online] The Potential of ChatGPT for Sentiment Analysis of Social Media Conversations

Laura Tölle, Max Nolting, Matthias Trier

Universität Paderborn, Deutschland

[Online] Analyzing Digital Competences of Engineering Students: Framework and Results of an International Research Proposal

Diego Gormaz-Lobos^1,2, Claudia Galarce-Miranda², Thomas Köhler^2,3

1: Universidad Autónoma de Chile, Santiago-Talca-Temuco, Chile; 2: TU Dresden, Institute for Further and Continuing Education, Deutschland; 3: Technische Universität Dresden, CODIP-Zentrum, Dresden, Deutschland

Building Future Skills: Insights from a Five-Day International Hackathon

Thomas Tobija Richter¹, Marcel Stasik²

1: Technische Universität Dresden, Germany; 2: Otto Group one.O

Iranian EFL Teachers’ Perceptions of Using ChatGPT for Improving English Language Learning

Saeedeh Kavoshian¹, Farzad Mashhadi², Thomas Koehler³

1: Hazrat-e Masoumeh University; 2: Islamic Azad University Isfahan (Khorasegan) Branch; 3: TU Dresden

[Online] Fit for tomorrow: Future Working Skills in SMEs in Saxony

Claudia Galarce-Miranda¹, Diego Gormaz-Lobos^1,2, Carmen Neuburg⁴, Helge Fischer⁵, Thomas Köhler³

1: Technische Universität Dresden, TUD FaCE, Dresden, Deutschland; 2: Universidad Autónoma de Chile, Santiago-Talca-Temuco, Chile; 3: Technische Universität Dresden, CODIP-Zentrum, Dresden, Deutschland; 4: Technische Universität Dresden, Dresden, Deutschland; 5: IU Internationale Hochschule, Dresden, Deutschland

Bewerber:innen stärken durch datensouveräne, dezentrale Wallets und KI-Agenten

Philipp Zagler³, Fatemeh Fathi², Björn Adelberg¹, Jana Riedel¹

1: TU Dresden, Center for Open Digital Innovation and Participation, Deutschland; 2: RWTH Aachen, Informatik 5, Deutschland; 3: HIS Hochschul-Informations-System eG

Künstliche Intelligenz in der Hochschullehre: Ethische Perspektiven

Louis Dunkel, Julia Schmitt

Goethe-Universität Frankfurt, Deutschland

[Online] Digitale Teilhabe am Kulturerbe: KI-gestützte Ansätze zur Analyse und Förderung von Kulturerbedigitalisierung ethnischer und kultureller Gemeinschaften

Katrin Fritsche, Cindy Kröber, Walter Ehrenberger, Sander Münster

Friedrich-Schiller-Universität Jena, Deutschland

“Meine Regeln, Deine Regeln? …unsere Regeln!” – eine empirische Untersuchung zum Einfluss der spezifischen Ausgestaltung von Home-Office Regelungen auf Selbstwirksamkeit, Team-Resilienz, Zufriedenheit mit der Leitung und die Gesundheit von Beschäftigten

Jochen Overbeck-Gurt¹, Pablo Ullrich Noguera¹, Henning Staar²

1: Fachhochschule Südwestfalen, Deutschland; 2: Hochschule für Polizei und öffentliche Verwaltung Nordrhein-Westfalen, Deutschland

Längsschnittliche Untersuchung zum Einfluss des Besuchs von KI-Kursen auf die Kompetenzen bei Lehramtsstudierenden

Stanley Schilling-Friedemann¹, Roland Happ¹, Josef Guggemos², Michel Meß²

1: Universität Leipzig, Deutschland; 2: PH Schwäbisch Gmünd, Deutschland

Statistisch lesen, kritisch schreiben: Corpus und AI Literacy im Dialog

Kai Löser

Wilhelm-Heinrich-Riehl-Kolleg, Deutschland

[VIDEO] AI4SteelWorkers. Digitale Weiterbildung für KI-Kompetenzen in der Stahlindustrie

C. Benjamin Nakhosteen

thyssenkrupp Steel Europe AG, Deutschland

[krank] Fachspezifischer Kompetenzaufbau zu Künstlicher Intelligenz (KI) in der Lehrkräftebildung: Lehr-Lern-Angebote zu KI im Deutschunterricht

Stephanie Richter, Christin Nenner, Oertel Dagmar

ZLSB, TU Dresden, Deutschland

Digital Competence, Citizenship, and Parental Attitudes Towards Artificial Intelligence: German Insights

Aristidis Protopsaltis, Eszter Salamon

Parents International, The Netherlands

Akzeptanz der elektronischen Patientenakte (ePA) und Implikationen zur Erhöhung der Nutzungsbereitschaft – Ergebnisse einer quantitativen Studie in Aachen-Burtscheid

Ruth Haselbach, Kristina Barczik

University of Applied Science CBS mit EUIFH, Deutschland

Barrierearme Hochschullehre mit informationstechnischen Assistenzsystemen – Entwicklung des Implementierungsmodell INARE für Augmented Reality

Daniel Winkler¹, Kazimierz Przybysz¹, Fabian Lindner^1,2, Claudia Döring¹, Sophia Keil¹

1: Hochschule Zittau/Görlitz, Deutschland; 2: Hochschule für Technik und Wirtschaft Dresden, Deutschland

[Online] Typisierung von Mittler*innen: Förderung digitaler Teilhabe in Kontexten informellen Lernens älterer Erwachsener

Daniela Thomas¹, Tobias Hölterhof¹, Sabine Dreißig¹, Thomas Kroll²

1: Katholische Hochschule NRW (katho), Deutschland; 2: Bildungszentrum Universitätsklinikum Düsseldorf

Digitale Resilienz: Herausforderung und Notwendigkeit in Gesundheitsorganisationen

Stephanie Schuth¹, Silke Geithner¹, Charlotte Förster²

1: Evangelische Hochschule Dresden [EHS], Deutschland; 2: Technische Universität Chemnitz, Deutschland

Instruktionsdesign und Künstliche Intelligenz in Lernumgebungen: Entwicklung eines kompetenz- und outputvaliden adaptiven Feedbacksystems in der Hochschulbildung

Sam Toorchi Roodsari, Thomas Köhler, Shahram Azizi Ghanbari

TU Dresden, Deutschland

Wenn Studierende Aufgaben erstellen und KI dazu formatives Feedback erzeugt: Ein Modell für die universitäre Lehrpraxis?

Antje Proske, Kristin Drexler, Susanne Narciss

TU Dresden, Deutschland

Evaluation einer Trainingsintervention zur Förderung des arbeitsbezogenen Lernens bei der Nutzung von KI-basierten Chat-Anwendungen

Hannah Louisa Krüger, Julian Decius

Universität Bremen, Deutschland

Entwicklung eines Bewertungsschemas für KI-Funktionalitäten in Lernmanagementsystemen

Ortrun Gröblinger¹, Michael Kopp²

1: Universität Innsbruck, Österreich; 2: Universität Graz, Österreich