In diesem Workshop liegt der Fokus auf dem Einfluss des elterlichen Interaktionsverhaltens für eine erfolgreiche Sprachentwicklung. Es wird der Zusammenhang zwischen der Sprachumwelt eines Kindes und der Entwicklung sprachlicher Fähigkeiten anhand von Fakten aus wissenschaftlichen Studien präsentiert und mit den praktischen Erfahrungen aus dem Heidelberger Elterntraining zur frühen Sprachförderung (HET, Buschmann, 2024) verbunden. Es wird auf die zentralen Bereiche elterliche Responsivität, Qualität und Quantität des Sprachangebots sowie anregende Umgebungsbedingungen eingegangen. Kinder mit einer verzögerter Sprachentwicklung oder mit einer globalen Entwicklungsstörung profitieren deutlich davon, wenn ihre engsten Bezugspersonen systematisch darin befähigt werden, sich in natürlichen Alltagssituationen sprachförderlich zu verhalten (Metaanalyse Roberts & Kaiser 2011, Roberts et al. 2019). Aber auch Eltern, denen es bisher aus eigener Eefahrung heraus zum Beispiel nicht gelingt, ihrem Kind vorzulesen oder sich insgesamt sprachlernunterstützend zu verhalten profitieren von entsprechenden praxisorientierten Elternbildungsangeboten.

Miteinander besprechen wir, welche inhaltlichen Komponenten und methodischen Mittel eine Elternanleitung/-schulung erfolgreich werden lassen. Praktische Elemente aus dem Heidelberger Elterntraining werden von der Autorin vorgestellt. Gemeinsam wird überlegt, wie sich solche Elternbildungsangebote in verschiedenen Settings etablieren lassen.

Literatur:

Buschmann, A. (2024). Heidelberger Elterntraining frühe Sprachförderung. HET Late Talker. 4. Auflage. München: Elsevier.

Roberts M. Y. & Kaiser, A. P. (2011.) The effectiveness of parent-implemented language interventions: a meta-analysis. American Journal of Speech-Language Pathology, 20: 180-199.

Roberts, M. Y., Curtis, P. R., Sone, B. J. & Hampton, L. H. (2019). Association of Parent Training With Child Language Development: A Systematic Review and Meta-analysis. JAMA Pediatr, 173(7): 671-680.