Entwicklung des digitalen Lernangebots „KIWi-MOOC“ zur Förderung KI-bezogener Kompetenzen (angehender) Lehrkräfte – eine Design-Based-Research Studie

Josef Guggemos, Roland Happ, Michel Meß, Stanley Schilling-Friedemann

KoKon: Lehrkräftefortbildungen im Kontext digitaler Mediendidaktik und digitaler Transformation im Berufsfeld Ernährung und Hauswirtschaft

Christin Schmidt, Claudia Nerdel, Susanne Miesera

Digitale Kompetenzen sichtbar machen: Entwicklung und Validierung eines Messinstruments für die kaufmännische Lehrkräftebildung

Philipp Schlottmann, Karl-Heinz Gerholz

Quo vadis, Schreibdidaktik? Potentiale, Grenzen und Risiken von Künstlicher Intelligenz beim Schreiben argumentativer Texte im Englischunterricht

Andreas von Reppert

LLM-generiertes, formatives Feedback für Schreibaufgaben in der Sekundarstufe

Uwe Maier, Taha Kuzu

Schreibförderung mit digitalen Tools: Inwieweit profitieren auch Lernende mit geringen literalen Vorkenntnissen?

Kathrin Gade, Steve Graham, Vera Busse

Barrierefreiheit digitaler Whiteboards entwickeln - ein UXDesign Projekt in der Lehrkräftebildung

Ines Oldenburg, Clemens Hillenbrand

Netzwerk Diklusion: Ko-Konstruktion als Innovationsstrategie für digital-inklusiven Unterricht in allen Phasen der Lehrer:innenbildung

Lea Schulz, Anna Al-Gamra

Förderung der Selbstwirksamkeit im Umgang mit psychisch auffälligen Schüler*innen: Rollenspiele mit der KI-gestützten Plattform Let’s Talk!

Anke Treutlein, Philip Kiernan

Professionelle Lerngemeinschaften zur Entwicklung von Lehr-Lern-Angeboten im MINT-Bereich - Ein Scoping Review

Stefanie Hartmann, Steffen Schaal

Der Gemeinsame Fortbildungstag – Eine ressourcenschonende Alternative für die Lehrkräftefortbildung

Maren Muth, Rebekka Siedler, Stefanie Hartmann, Steffen Schaal

Lehrkräftebildung im Netzwerk: Implementation und Herausforderungen digitaler Innovationen im (Fremd-)Sprachenunterricht

Annika Janßen, DigiNICs Autor:innengruppe

Über die subjektive Relevanz digitaler Beratungsräume im Bildungs- und Gesundheitswesen. Möglichkeiten und Grenzen digitaler Kollegialer Fallberatung am Beispiel von SuRe online.

Chair(s): Nadine Schallenkammer, Britta Marschke

Diskutant:in(nen): Edita Kurz

Beiträge des Symposiums

Kollegiale Fallberatung für Pädagogen und Pädagoginnen. Neue Wege der Onlineberatung.

Britta Marschke

Pädagogische Herausforderungen im Rahmen der in SuRe online beschrieben Situationen und Handlungsempfehlungen und deren Einordnungen in die Berufspädagogik für Pflege- und Gesundheitsberufe.

Nadine Schallenkammer

Nutzer*innenperspektiven auf Möglichkeiten und Grenzen kollegialer Beratung im Rahmen von SuRe online. Erfahrungen der Reflexion in Präsenz und mit digitalen Formaten im Studiengang Berufspädagogik für Pflege- und Gesundheitsberufe (MA BPG).

Nadine Schallenkammer

Evaluation der Fortbildungsansätze im Kompetenzverbund lernen:digital - Forschungsdesigns und erste Ergebnisse zu fächerübergreifenden digitalisierungsbezogenen Kompetenzen

Chair(s): Sebastian Franz, Maria Klose, Jennifer Paetsch, Barbara Drechsel

Diskutant:in(nen): Alexander Gröschner

Beiträge des Symposiums

Herausforderungen der Evaluation digitalisierungsbezogener Fortbildungen im Schulentwicklungsbereich – das Evaluationskonzept des Projektverbunds LeadCom

Berit Brains, Tina-Myrica Daunicht, Julia Ortwig, Ann-Kathrin Quarda, Michaela Gläser-Zikuda, Rudolf Kammerl, Jasmin Bastian

Digitale Transformation im MINT-Unterricht: Der Zusammenhang zwischen der Fortbildungsteilnahme und Veränderungen in der Selbstwirksamkeit und Einstellungen

Șeyma Gülen

Praxisorientierte Fortbildungsgestaltung und ihr Zusammenhang mit dem Zuwachs digitalisierungsbezogener Kompetenzen von Lehrkräften

Sebastian Franz, Claudia Schnellbögl, Alexander Heublein, Barbara Drechsel, Jennifer Paetsch

„Teaching on Tape“ – Entwicklung und (fächerübergreifende) Evaluation videobasierter Fortbildungsformate zur Förderung der digitalen Kompetenzen von Lehrkräften

Chair(s): Jennifer Maria Janeczko

Diskutant:in(nen): Manfred Holodynski

Beiträge des Symposiums

Zur Förderung digitaler Kompetenzen mithilfe videobasierter Lehrkräftefortbildungen – Einsatz eines fächerübergreifenden Evaluationsrahmens

Jennifer Maria Janeczko, Benjamin Heinitz, Habiba Mohtadi, Sylvia Gabel, Johanna Lea Korell, Andreas Gegenfurtner, Nicola Meschede

Unmittelbare und längerfristige Effekte von videobasierten Fortbildungsmodulen zum KI-gestützten Unterrichten in den Fächern Französisch und Spanisch – Empirische Befunde aus Messwiederholungsanalysen

Maximilian Irion, Johanna Lea Korell, Roland Ißler

DigCompEdu Observe: Förderung fächerübergreifender und fachspezifischer digitaler Kompetenzen von Lehrkräften durch die Arbeit mit Unterrichtsvideos in einer simulationsbasierten Lernumgebung

Florian Schultz-Pernice, Meral Roeben, Melissa Oezsoy, Julia Murböck, Elisabeth Bauer, Yasemin Erdemgil, Xiao Zhang, Michelle Stannard, Claudia Mustroph, Christiane Lütge, Michael Sailer, Frank Fischer

Digitale Kommunikation als Gestaltungsperspektive schulischer Transformation: Herausforderungen, Spannungsfelder und Professionalisierungsbedarfe

Chair(s): Jasmin Bastian, Rudolf Kammerl

Diskutant:in(nen): Jaqueline Gradl

Beiträge des Symposiums

Digitale Kommunikation in Schulen: Eine zusammenfassende Perspektive auf zentrale Handlungsfelder aus dem Projekt LeadCom

Jasmin Bastian, Rudolf Kammerl, Philipp Weber

Digitale Kommunikation(spraktiken) für die Inklusive Schule

Anna-Maria Kamin, Claudia Mertens, Franziska Schaper

Spannungsfelder und Perspektiven digitaler Kommunikation und Schulentwicklung in der Primarstufe

Thomas Irion, Nina Autenrieth

LFB-Labs-digital: Zur Entwicklung und Evaluation wirksamer Lehrkräftefortbildungen in Schülerlaboren

Chair(s): Matthias Wilde, Tim Kirchhoff

Diskutant:in(nen): Steffen Schaal

Beiträge des Symposiums

Simulationen im Biologieunterricht sinnstiftend einbinden

Mahdi El Tegani, Claas Wegner

Prädiktoren der intrinsischen Motivation von MINT-Lehrkräften während Fortbildungen in Schülerlaboren: Eine Untersuchung aus der Perspektive der Selbstbestimmungstheorie

Tim Kirchhoff, Matthias Wilde

Evidenzbasierte Lehrkräftefortbildung zwischen Technik und Kultur der Digitalität

Kris-Stephen Besa, Lisa Dreisbach, Karen Geipel, Sergey Mukhametov, Sebastian Strauß, Janne Stricker, Dan Verständig

Treffen des PV KuMuS-ProNeD

Julia Jennek

Abschlusstreffen des Kompetenzzentrums SGW

Julia Jennek

Digitale Medien zur sprachsensiblen Unterrichtsgestaltung im Chemieunterricht

Amina Zerouali, Jenna Koenen

Titel: Digitale Medien für eine inklusive MINT-Bildung: Eine Lehrkräftefortbildung mittels Vignetten

Nathalie Beck, Mathias Ropohl

Was könnten die MINT-Profis tun? – Interaktive Aushandlungsprozesse von Grundschulkindern zu einem komplexen MINT-Problem

Elisa Rößler, Elisa Wagner, Marcus Schütte

Digitale Medien im Sportunterricht – Bisherige Nutzung und Intention zur zukünftigen Nutzung aus der Perspektive von Schüler:innen

Juliane Mackenbrock, Jens Kleinert

Bewegungserfahrungen in Virtual Reality begleiten. Ein Fortbildungskonzept zur Professionalisierung von Lehrkräften für sonderpädagogische Förderung

Dorina Rohse, Caterina Schäfer, David Wiesche

Virtual Reality im Tanzunterricht: Eine systematische Betrachtung von Bedarfsanalyse, Praxisimplementierung und Professionalisierung von Lehrkräften

Luisa Heyn, Helena Rudi

Transfer gestalten – digital und dialogisch: Eine inhaltsanalytische Betrachtung von Online-Wissenschaftskommunikation im Projekt DigiNICs und dem Kompetenzzentrum SGW

Jan-Erik Leonhardt, Carina Leonhardt

Selbstlernkurse zielgruppenorientiert aufbereiten - Gestaltungsprinzipien aus dem Projekt Digitalassistenz

M. Karoline Schröder, Annabelle Marwinski, Julia Nickel

Unterrichtsstörungen im Kontext digitaler Transformation – Ein Update bestehender Systematisierungen

Pierre Meinokat, Ingo Wagner

Partizipation, Multiprofessionalität und Demokratiebildung: Der (digitalisierte) Lern- und Sozialraum Schule

Chair(s): Christian Jäntsch, Aysegül Serpemen

Diskutant:in(nen): Isabell van Ackeren-Mindl

Beiträge des Symposiums

Sozialraum Schule – Digitalgestützte Perspektiven von Schüler:innen

Melanie Ahrens, Philipp Matthes, Claudia Matthiesen

Hybride Sozialräume im Lernraum Schule. Schulpraktische Erfahrungen als Impuls für eine digital-demokratische Schulentwicklung

Anne Stiebritz

Glokale Sozialräume im Digitalen: Perspektiven des Demokratielernens in Schulpartnerschaften

Susanne Timm

Künstliche Intelligenz in der naturwissenschaftlichen Lehrkräftebildung

Chair(s): Sebastian Becker-Genschow, Johannes Huwer

Diskutant:in(nen): Christoph Thyssen

Beiträge des Symposiums

Lernen mit und über KI im Naturwissenschaftsunterricht - Von Einsatzbereichen bis zu KI-bezogene Kompetenzen von Lehrkräften

Johannes Huwer, Maurer Nikolai, Brückner Mathea, Berber Sandra, Sebastian Becker-Genschow, Christoph Thyssen

Individuelle Voraussetzungen bei Studierenden für KI bezogene Kompetenzentwicklung im Lehramtsstudium

Christoph Thyssen, Silke ikelski-Seifert, Martina Graichen, Nadja Lutz

KI im naturwissenschaftlichen Unterricht – Ein Seminarkonzept zur Förderung KI-gestützter Lehrkompetenz

Cilia Rücker, Sebastian Becker-Genschow

Transformation in der MINT-Lehrkräftebildung – MOOCs als digitales und adaptives Fortbildungsformat

Chair(s): Steffen Schaal

Diskutant:in(nen): Christoph Thyssen

Beiträge des Symposiums

Fortbildungskonzept zum Einsatz digitaler Medien für Physiklehrkräfte

Katja Plicht, André Bresges, Jan-Philipp Burde, Kasim Costan, Rike Gieshoff, Jannik Henze, Simon Höfting, David Weiler, Armin Lässer, Josef Riese, Thomas Schubatzky, Sascha Moritz Therolf

Digitaler Selbstlernkurs zum heterogenitätssensiblen Biologieunterricht: Eine theoriebasierte Evaluation mit der Theory of Planned Behavior

Rebekka Karbstein, Nadine Großmann, Lea Gussen, Jörg Großschedl, Svea Isabel Kleinert, Ricarda Lohrsträter, Margit Offermann, Pascal Schaldach, Matthias Wilde, Steffen Schaal

Digitalisierungsbezogene Kompetenzen im Chemieunterricht fördern – ein Onlinekurs für Lehrkräfte

Sabine Fechner, Soraya Cornelius, Pascal Pollmeier, Karin Siepmann, Isabel Rubner

Unterrichtsvideos in der Lehrkräfte(fort-)bildung

Julia Jennek

Learnings und Perspektiven zu Digitalisierung in der beruflichen Bildung

Daniel Pittich, Bernd Zinn, Marian Thiel de Gafenco, Wanda Theobald, Klusmeyer Jens

Treffen des PV SchuDiDe

Julia Jennek

Treffen des PV DigiSchuKuMPK

Julia Jennek

Die Bedeutung medienpädagogischer Unterstützungssysteme für die Umsetzung und Ausgestaltung der digitalisierungsbezogenen Schulentwicklung

Andreas Dertinger

Digitale Schreibprozesse in der Grundschule - Skribi als Impuls für eine digitale Schreibdidaktik

Juliane Tolle

Handlungsroutinen von Lehrkräften im Umgang mit digitalen Lehr- und Lernmaterialien

Marie Heijens, Tobias Heinemann

Wirksamkeit einer Fortbildung zum fächerübergreifenden Unterrichten mit digitalen Medien

Melanie Ripsam, Claudia Nerdel

Wirksamkeit eines fachübergreifenden Fortbildungskonzepts zur kognitiven Aktivierung im digital-gestützten Mathematik- und Sachunterricht

Anna-Lena Isbrecht, Andreas Leinigen, Zita Pahlsmeier, Daniel Walter, Nicola Meschede, Marcus Nührenbörger, Anna Windt

Didaktischer Doppeldecker - ein Begriff, vielfältige Umsetzungen im Projekt D4MINT

Philip Helf, Christina Schramm-Serror, Matthias Ehlenz, Nina Mulaimovic, Philipp Pelzer, Tabea Langen, Nicolas Arndt, Wibke Duwe, Christopher Eck, Jirka Müller, Susanne Korth, Nadine Bergner, Julia Lorke

Deutschunterricht – Digital – Demokratisch

Chair(s): Anders Petra, Anja Ballis, Uta Hauck-Thum, Michael Veeh

Diskutant:in(nen): Köstler-Kilian Sabine

Beiträge des Symposiums

Demokratie gestalten in der Kultur der Digitalität: Schule als Raum ko-konstruktiver Teilhabe

Uta Hauck-Thum, Helena Heizler

Ästhetische Praxis als demokratische Teilhabe: Digitale Deutungsgemeinschaften beim literarischen Lernen

Petra Anders, Anna-Lena Demi, Julia Babiel

Demokratische Haltungen stärken: Antisemitismuskritische Bildung in der (post-)digitalen Welt

Anja Ballis, Svenja Hahn, Michael Veeh

Kommunikation – Partizipation – Führung in der digitalisierungsbezogenen Schulentwicklung: Zur Bedeutung von Research-Practice-Partnerships für Implementation und Transfer

Chair(s): Matthias Martens

Diskutant:in(nen): Kathrin Racherbäumer

Beiträge des Symposiums

Kommunikation und Zusammenarbeit im Mehrebenensystem neugestalten: Eine Governance-Perspektive auf Ebenen übergreifende Zusammenarbeit in der datengestützten Schulentwicklung

Iris Geigle, Nina Bremm

Partizipatorische Autoritäten. Verteiltes Führen in der Entwicklung digitaler Schulen

Tobias Dohmen, Matthias Martens

Konzeption und Umsetzung von Lernbausteinen zur Gestaltung von und Strategien für digitalisierungsbezogene Schulentwicklung

Daniel Fehrentz, Tobias Gottschalk, Luisa Grützmacher, Julia Gerick

GenKI in Physikunterricht und -lehrerbildung

Chair(s): Jochen Kuhn

Diskutant:in(nen): Stefan Küchemann

Beiträge des Symposiums

LLM-basierte Anwendungen in der Lehrkräftebildung

Verena Ruf, Yavuz Dinc, Stefan Küchemann, Steffen Steinert, Karina Avila, Jochen Kuhn

Virtuelles und reales Experimentieren mit Generativer Künstlicher Intelligenz

Yavuz Dinc, Stefan Küchemann, Jochen Kuhn

AI Alignment im Bildungskontext: Analyse von Preprompting-Strategien von Lehrkräften beim Einsatz großer Sprachmodelle am Beispiel adaptiven Feedbacks

Niklas Stausberg, Chiara Boolzen, Steffen Steinert, Jochen Kuhn, Stefan Küchemann

„Adaptiver digital-gestützter Unterricht“ – Ein Moodle-Selbstlernkurs für Lehrkräfte

Richard Schulte, Linda von Sobbe, Elisa Held, Jasmin Moser, Ulrike Franke, Anneke Schmidt, Walther Paravicini, Jan-Philipp Burde, Andreas Lachner

„Das digitale Monster zähmen“ – Konzeption eines frei verfügbaren Selbstlernkurses zur Diagnose und Förderung digitaler Selbstregulation von Lehrkräften

Barbara Drechsel, Daniel Grötzbach, Maria Dürrbeck

Aufbau und Förderung (neuer) Interdisziplinaritäten in Verbundprojekten

Marian Thiel de Gafenco, Jens Klusmeyer, Melanie Keßeler

Beratungsgespräche mit Eltern führen − digital und in Präsenz

Anne-Christine Banze, Christof Beer, Barbara Drechsel

ComeNet 4 "Digitalisierung, Diversität und Inklusion im Schulsport"

Thomas Abel, Anne Bangert, Fabienne Bartsch, Meike Breuer, Judith Frohn, Svenja Kehm, Janina Kern, Alina Kulüke, Anna Löbig, Anne-Christin Roth, Bettina Rulofs, Heike Tiemann

Das OER-Portal ComeIn für die Lehrkräfte(fort-)bildung zum digital gestützten Unterrichten

Moritz Rüller, Manfred Holodynski, Manuel Oellers

Datengestützte Schulentwicklung: interne Evaluationen an Grundschulen anhand digitaler Befragungstools

Tina von Dapper-Saalfels, Barbara Zschiesche, Jana Schlöpker, Nicol Sperling, Julia Gerick, Sonja Nonte

Der Einsatz digitaler Musiktechnologien im Musikunterricht – Die Entwicklung von fünf Fortbildungsmodulen im Rahmen vom lernen:digital-Verbundprojekt COMeARTS

Prof. Dr. Christian Rolle, Veronika Phung, Matthias Krebs, Katharina Reich, Esther Hall

Die senseBox im Biologieunterricht - Fortbildungskonzept und Lehr-Lernmaterial

Daria Quast, Philip Helf, Lena Meyers, Larissa Scheu, Julia Lorke

Digital-gestützt lehren lernen: Technikbezogenen Unterricht zukunftsfähig gestalten (Teilprojekt aus dem ComeNET Sachunterricht im Projektverbund ComeMINT; Förderkennzeichen: 01JA23M06K)

Malin Osnabrügge, Claudia Tenberge

Digital-kollaboratives Lernen in Schule und Lehrkräftebildung – Konzeptionelle Grundlagen und Umsetzung in einer Fortbildung im Bereich Gestalten, Tanzen, Darstellen

Britta Schröder, Thomas Jaitner

Digitale Schnittstelle für Ganztagsgrundschulen: Ein Tool zur datengestützten Förderung, Diagnostik und multiprofessionellen Zusammenarbeit

Jana Schlöpker, Nicol Sperling, Tina von Dapper-Saalfels, Barbara Zschiesche, Sonja Nonte, Julia Gerick

Digitale Souveränität im Bereich Deutsch als Zweitsprache: Ein bedarfsorientiertes Fortbildungskonzept

Lisa Schor

Digitales Storytelling im Kontext von Nachhaltigkeit

Ariane Schneider

Digitalitätsethische Souveränität als Ziel der Aus- und Fortbildung von Religi- ons- und Ethiklehrkräften (DiSo-RE)

Johanna Langenhorst, Konstantin Lindner, Katharina Engel, Manfred Pirner

Digivate*DiSo. Simulationsbasierte Lernumgebung für die Förderung von Lehrkompetenzen zur Vermittlung digitaler Textsouveränität

Johanna Vejvoda, Meral Roeben, Florian Schultz-Pernice, Nicole Heitzmann, Jörn Brüggemann, Volker Frederking, Frank Fischer

Einführung in eine simulationsbasierte Lehr-Lernumgebung – Digitale Fortbildungsformate für Lehrkräfte

Sophia Gentner, Jürgen Seifried

Entwicklung und Beforschung einer Professionalisierungsmaßnahme zu digitalgestütztem, qualitätsvollem Mathematikunterricht in der Primarstufe

Katrin Gruhn, Daniel Walter

Entwicklung, Erprobung und Einsatz eines Reflexionsinstruments und dazugehöriger geskripteter Unterrichtsvideos zum Unterrichten von Biologie mit digitalen Medien im Rahmen des Verbundprojekts Kokon

Elisa Henle, Franziska Behling, Monika Aufleger, Brigit J. Neuhaus

Ergebnisse einer Bedarfsanalyse zur Entwicklung von Fortbildungsangeboten zu Digital Leadership im Projektverbund LeadCom

Berit Breins, Katharina Gryc, Julia Ortwig, Ann-Kathrin Quarda, Michaela Gläser-Zikuda, Rudolf Kammerl, Jasmin Bastian

Filmbildung für Lehrer*innen – ein Online-Selbstlernkurs

Monika Richter, Sophie Narr

Förderung professioneller Unterrichtswahrnehmung von Seamless-Learning im Kontext der Gesundheits- und Pflegeberufe

Ulrike Weyland, Kristin Klar, Wilhelm Koschel

Fortbildungen für den Mathematikunterricht: Ergebnisse und Erfahrungen aus dem D4MINT-Projekt

Philip Helf, Johanna Heitzer

Frag den Zukunftsraum! Eure Fragen an die digitale Zukunft von Schule

Irina Brich, Maren Gebhardt, Gabriele Irle

Gesundheitsförderung im Sportunterricht durch digitale Medien

Carolin Knoke, Alexander Woll, Ingo Wagner

Immersive und virtuelle Lernumgebungen in Kunst, Musik und Sport

Jens Maiero, Laura Peiffer-Siebert, Olga Özbek, Maximilian Molitor

Infostand ReTransfer

Melanie Lauffenburger, Uwe Schulze, Ana Schenk

Innovative Ansätze digitaler Kartenarbeit: Ein Fortbildungskonzept für Geographielehrkräfte

Hanna Velling, Luis Rüther, Rainer Mehren, Jan Christoph Schubert

Interaktive Videoexperimente im Chemieunterricht: Innovative Ansätze für das Lernen von morgen

Philipp Pelzer, Kim Nielinger, Michael Schroeder

iVR und BNE im Englischunterricht: Inhalte und Evaluation einer Lehrkräftefortbildung

Michelle Zirkel, Theresa Summer

KI-Systeme in Schulverwaltung und Schulmanagement – Konzeption eines Online-Selbstlernkurses zu Künstlicher Intelligenz für Entscheidungsträger:innen im Schulmanagement

Jonas Vollhardt, Marc Berges

Lehrkräftefortbildung im Zeitalter der Digitalisierung: Herausforderungen und Bedarfe in kaufmännischen Berufsfeldern

Verena Pfeiffer, Roman Höhl, Florestine Alexander, Theresa Bauer, André Schulz, Manuel Förster, Michael Goller

Lehrkräftefortbildung zur Vermittlung digitalisierter Arbeits- und Geschäftsprozesse im wirtschaftlich-kaufmännischen Unterricht

Florestine Alexander, Verena Pfeiffer, Theresa Bauer, Birgit Lurz, André Schulz, Manuel Förster, Michael Goller

Lese-Fit – Fortbildungen zu diagnosebasierter differenzierter Leseförderung in der Grundschule

Samuel Bellinghausen, Elmar Souvignier

Living Review mit LLM-Unterstützung: Eine Nutzerstudie zur KI-gestützten Aktualisierung von Forschungssynthesen in der Bildungsforschung

Dennis Kasch, Tamara Heck, Fernando Cardenas-Hernandez

Maker Music Expeditionen - ein integriertes Fortbildungskonzept zur Initiierung postdigitaler und kreativer Musizierpraxis im Musikunterricht

Jonas Schwald, Silke Schmid, Martin Schreck, Johannes Treß

Modulares Fortbildungskonzept für Smartphone- und Tablet-gestützte Experimente in der Schule

Ahmad Asali, Heidrun Heinke, Jens Noritzsch

MINTerdisziplinäre Ergebnisse des Projekts ComeMINT

Nathalie Beck, Sebastian Becker-Genschow, Marie Giesen, Johanna Heitzer, Nadine Honke, Mathias Ropohl

Post-Digitale Transformation am Kulturort Schule gestalten – Zukunftsweisende Perspektiven für die Lehrkräftebildung

Teresa Dehling, Stephanie Leupert

Prädiktoren des situationalen Interesses von Schüler*innen beim Besuch von Schülerlaboren

Marilena Weingärtner, Matthias Wilde, Tim Kirchhoff

schule-mal-digital.de – Transfer für die Schule im digitalen Wandel

Tamara Schilling, Kathrin Nieder-Steinheuer, Maren Gebhardt

Schullogin - Lehrkräfte und Lernende erhalten Zugriff auf zentrale digitale Dienste mit nur einer Anmeldung

Elisa Rößler

Schulübergreifende Kooperation im digitalen Kontext – Entwicklung einer Fortbildung zu Praxisansätzen, Potenzialen und Herausforderungen

Julia Eichelmann

Simulationen für die Biologielehrkräftebildung (SimBio): Die Fortbildung „Erkennen, Reflektieren und Handeln im Biologieunterricht“

Patrizia Weidenhiller, Jana Stelzner, Sabine Meister, Nicole Voss, Birgit J. Neuhaus, Helmut Prechtl, Annette Upmeier zu Belzen, Ute Harms

Simulationen in der zweiten und dritten Phase der Lehrkräftebildung: Entwicklung mathematikspezifischer Fortbildungen

Michael Nickl, Stephanie Kron, Milena Damrau, Stefan Ufer, Daniel Sommerhoff, Andreas Obersteiner

Songwriting mit Künstlicher Intelligenz – ein adaptives Fortbildungskonzept

Thade Buchborn, Annika Endres, Johannes Treß

Systemisches Denken im Wirtschaftsunterricht durch Wirkungsdiagramme, KI & System Dynamics

Ferdinand Gössnitzer, Holger Arndt, Emel Löffelholz

Videovignetten zu Unterrichtsstörungen im digital unterstützten Sportunterricht – Ein Fortbildungskonzept für Lehrkräfte

Pierre Meinokat, Ingo Wagner

Videoportale als digitale Infrastruktur für die Dissemination videobasierter Fortbildungsmodule zum digital gestützten Unterrichten

Manfred Holodynski, Anja Böhnke, Sebastian Breitenbach, Benjamin Heinitz, Jennifer Janeczko, Doris Lewalter, Robert Meyer, Habiba Mohtadi, Manuel Oellers, Nicola Meschede

ViFoNet - Videobasierte Fortbildungsmodule zum digital gestützten Unterrichten im Netzwerk bundesdeutscher Videoportale

Alexandra Ochs, Elif Memetsik, Andre Schulz, Manuel Förster

Virtual Reality (VR) im Sportunterricht – Potenziale und Implementierung

Jörg Greiner, Ingo Wagner

Weiterentwicklung der simulationsbasierten Lernumgebung Digivate2.0 zur Förderung der sprachsensiblen Anwendung digitaler Medien und der Vermittlung von Unterrichtsplanungskompetenz (DigiSAM Sprachsensible Anwendung digitaler Medien)

Annette Buchinger, Johanna Vejvoda, Jennifer Paetsch, Frank Fischer, Florian Schultz-Pernice

Well-Being in der Schule: Schulseelsorge und (digitale) Schulentwicklung. Moodle-Kurs und Learningsnack (Arbeitstitel)

Carolin Lochner

Zwischen Chance und Risiko: Künstliche Intelligenz im Spannungsfeld schulischer Bildung und sozialer Ungleichheit aus Sicht von Lehrkräften und Wissenschaft

Sebastian Franz, Vanessa Wittemann, Till Hovestadt, Josefine Lühe

Learning about machines – Kunst und AI Literacy

Anja Lomparski, Konstanze Schütze

Treffen des PV KoKon

Julia Jennek

Transferperspektiven in Strukturen und Strukturreformen der Länder

Günther Wolfswinkler, Fridtjof Filmer, Ulrich Janzen, Stefan Rumann, Manfred Holodynski, Wiebke Fiedler-Ebke

Digitale Transformation im Fokus Eigenverantwortung und Entscheidungskompetenz in der Lehrkräftebildung stärken

Ulrike Morgenstern

Medienpädagogische Sichtweisen und ihre Rolle in der Professionalisierung angehender Grundschullehrkräfte

Saskia Jessica Kunz

Schnittstellen von BNE, OER und OEP: Potenziale für Transformationsprozesse in der Lehrkräftebildung.

Charlot Hoffmann, Michael Lachetta, Paula Jäger

Lernbüros als Motor für digitale Schultransformation

Annekatrin Bock, Julia Schreiber-Kehrhahn

Forschung in der Praxis verankern: POLKA als Beispiel für evidenzbasierte, digital gestützte, kooperative Lehrkräftefortbildung

Petra Richey, Daniela Rzejak, Victoria Bleck, Julia Götzfried, Johannes Osterberg, Felix Pätzold, Frank Lipowsky

Digitale Beteiligungsräume im Unterrichtsgespräch: Förderung partizipativer Unterrichtskultur durch den Einsatz von Microblogging

Dennis Hauk, Alexander Gröschner, Florentine Hickethier

Einblicke in die DigiProMIN Chemie Fortbildungspraxis und -evaluation

Jenna Koenen, Dominik Diermann, Constantin Egerer, Carolin Flerlage, Stefanie Lenzer, Amitabh Banerji, Ilka Parchmann, Sascha Bernholt

Technologieunterstütztes adaptives Unterrichten: Integration von Nutzungsdaten eines intelligenten tutoriellen Systems mit quantitativen und qualitativen Lehrkräftebefragungen zur evidenzbasierten Fortbildungsentwicklung

Lisa Santjer, Katharina Holder, Holger Gärtner

Digitalitätsethische Souveränität als Ziel der Aus- und Fortbildung von Religions- und Ethiklehrkräften (DiSo-RE)

Johanna Langenhorst, Konstantin Lindner, Katharina Engel, Manfred Pirner

Gesellschaftswissenschaftlich-fächerübergreifend und professionsbezogen: Digitale Souveränität mittels Fallvignetten erheben

Isabelle Muschaweck, Detlef Kanwischer

Digitale Souveränität durch fachdidaktische Professionalisierung: Evaluation einer Blended-Learning-Fortbildung zur Leseförderung mit LeOn

Charlotte Stehr, Janna Gutenberg, Jörg Jost, Michael Krelle

Lernen mit KI im Englischunterricht anhand anonymisierter Unterrichtsvideos: Konzeption und Evaluation einer Lehrkräftefortbildung

Chair(s): Subin Nijhawan, Sebastian Breitenbach, Iuliia Pliushch, Holger Horz, Britta Viebrock

Diskutant:in(nen): Frauke Matz, Marius Ritter

Beiträge des Symposiums

KI-Einsatz im Englischunterricht zur Förderung von critical digital literacy: Konzeption und qualitative Evaluation eines videobasierten Fortbildungskonzepts

Subin Nijhawan, Britta Viebrock

Lernen mit KI im Englischunterricht anhand anonymisierter Unterrichtsvideos: Evaluation einer Lehrkräftefortbildung –Auswertungen

Sebastian Breitenbach, Holger Horz

Anonymisierung authentischer Unterrichtsvideos: Anforderungen, Implementierung, Evaluation

Iuliia Pliushch, Holger Horz

BNE in die Lehrkräftebildung bringen: Plädoyer, Hürden und Lösungsschritte

Till Schmäing, Johanna Heitzer, Jenna Koenen

Pod- und Educast(ing) als Medium und Methode der Beruflichen Orientierung: Konzeption und Ergebnisse eines Online-Fortbildungskonzepts mit Praxisphase zur Lehrendenprofessionalisierung

Vera Kirchner, Jessica Rehse

Digital kompetent durch Videos zur Nachhaltigkeit - Konzeption einer Selbstlerneinheit zu BNE und Digitalität.

Sabine Anselm, Christoph Schneider

Künstliche Intelligenz in der Schule: Lehrkräfteperspektive im Ländervergleich Deutschland und Dänemark

Dana-Kristin Mah, Nele Groß

„Der Alltag hat sich eigentlich gravierend verändert“ - Eine qualitative Studie zur Perspektive von Lehrkräften bezüglich generativer Künstlicher Intelligenz

Fenja Kuchenbuch, Dana-Kristin Mah

KuMuS-ProNeD: Erste Ergebnisse der standortübergreifenden Fortbildungsevaluation

Andreas Just, Alexandra Damm, Robert Warnecke, Caroline Bonnes, Nadja Schott

Virtuelle Räume, reale Wirkung: Social VR als Impuls für schulische Kommunikationskulturen

Judith Wittig, Karl-Heinz Gerholz

Lehrerkooperation im Kontext der Digitalisierung – Empirische Befunde und schulpraktische Implikationen

Mario Engemann

Transdisziplinär publizieren, digital transformieren? Ko-Autorenschaft zwischen Wissenschaft und schulischer Praxis im Fokus

Anna Heinemann, Katja Buntins

Marburg Transversal Teaching: Querschnittsthemen in der akademischen Lehrkräftebildung kollaborativ verhandeln

Fabian Wolbring

Plain Language Summaries als Tranferprodukte von Clearinghäusern

Fabian Reinwarth, Meg Farrell, Sabrina Reith

Digitale Souveränität: Fachdidaktische Modellierungen eines fachübergreifenden Konstrukts als Basis von Förderkonzepten für Lehrkräfte der Fächer Deutsch, Politik und Musik im empirischen Blick

Chair(s): Volker Frederking

Diskutant:in(nen): Volker Frederking

Beiträge des Symposiums

Digitale Souveränität im Umgang mit KI im Deutschunterricht fördern – Fördermaßnahmen und Effekte von Lehrkräftefortbildungen

Jörn Brüggemann, Carina Ascherl

Digital-ästhetische Souveränität von Musiklehrkräften. Theoretische und empirische Zugänge

Johannes Hasselhorn, Katharina Zink

Digitale Souveränität im Politikunterricht fördern. Empirische Befunde zu Wirkungen von Lehrkräftefortbildungen

Monika Oberle, Natalie Grobshäuser

Formen der Zusammenarbeit zwischen Wissenschaft und Praxis als Element von Transfer im Kompetenzverbund lernen:digital

Chair(s): Aysegül Serpemen, Christian Jäntsch

Diskutant:in(nen): Stefan Marien

Beiträge des Symposiums

Unterricht im Kontext der Digitalen Transformation gemeinsam weiterentwickeln: Die Zusammenarbeit von Lehrkräften verschiedener Phasen sowie Schulen und Universitäten gestalten

Melanie Riedl, Karl Wilbers

Die Zusammenarbeit mit schulischen Partner:innen kooperativ gestalten. Einblicke in Forschungsprozesse aus den Verbundprojekten DigiSchuKuMPK und SchuDiDe

Carolin Baumgarten-Kelm, Philipp Matthes, Christoph Schröder

Transfer gestalten durch Kooperation: Erkenntnisse aus der Netzwerkarbeit im Teilprojekt DigiDiv

Carolyn Blume, Stewart Campbell, Johanna Lategahn, Lucas Lepelt, Gudrun Marci-Boehncke

Digitalisierung durch OER in der Lehrkräftebildung im Dreieck von Qualitätsstrategien, Community-Building und Wissenssupport

Chair(s): Gesina Seyfert, Matthias Müller, Immanuel Pereira Delgado, Chris Dömlang

Diskutant:in(nen): Matthias Müller, Immanuel Pereira Delgado

Beiträge des Symposiums

„Qualitätscheck von offenen Bildungsmaterialien in der Lehrkräftebildung“

Gesina Seyfert

„Communitybuilding – informelle Netzwerke in der Bildung zur Stärkung der Open Educational Practice“

Chris Dömlang

„OER von Anfang an – Vermittlung von Kompetenzen zu offenen digitalisierten Lehrmaterialien in der ersten Phase der Lehrkräftebildung“

Immanuel Pereira Delgado

Transfer ohne Wirkung? - Austausch zwischen Anspruch, Alltag und Anschlussfähigkeit

Irina Brich, Maren Gebhardt, Gabriele Irle, Kathrin Nieder-Steinheuer, Tamara Schilling

Filmpraxis als Kompass im latenten Raum der Pseudonymität. Decodierung und Defense im KI-Rauschen virtueller Akteure durch kollaborative Filmskizzen optimieren

Sonnja Genia Riedl

KI und Musikunterricht? Normen und implizite Logiken von Musiklehrer:innen

Thade Buchborn, Annika Endres, Johannes Treß

Förderung digitaler Kompetenzen in der Lehrkräftefortbildung: Entwicklung und Evaluation eines evidenzbasierten Selbstlernkurses für Multiplikator:innen

Cindy Bärnreuther, Melanie Stephan, Ruth Maloszek

Erfassung von Kompetenzen von Lehrkräften zum Unterrichten mit digitalen Medien: Validierung eines textbasierten Vignetteninstruments basierend auf dem DigCompEdu

Jakob Thomas Fischer, Isabell Runge, Florian Hebibi, Frauke Voitle, Moritz Krell, Rebecca Lazarides, Katharina Scheiter

Von der digitalen zur KI-Kompetenz: die Erasmus+ Teacher Academy AI2PI zur Unterstützung der Lehrkräftebildung

Michael Schlauch, Ole Engel, Insa Reichow, Ulrike Stadler-Altmann

Kooperationsstrukturen für die digitale Transformation: Erste Einblicke in egozentrierte Netzwerke der Landesinstitute

Torben Bennink, Minke Tjardts, Carolin Flerlage, Stefanie Lenzer, Ilka Parchmann, Nadine Spörer

Entwicklung eines wissenschaftsbasierten, digitalen Selbstlernkurses zur Förderung der datengestützten Qualitätsentwicklung in der Lehrkräftefortbildung

Nora Fröhlich, Johanna Marder, Alexandra Dehmel, Franziska Heller-Debus, Thomas Biber, Johanna Frisch, Swantje Grimm, Susanne Grindel, Tanja Webs, Sebastian Pusch, Kerstin Baumgart

Grundlage für digitale Transformation - Werkzeuge am Beispiel BayernCloud Schule

Marco Höb

Vom Ausnahmezustand in der Pandemie zur Innovation der Unterrichtspraxis: Eine empirische Analyse hybrider Unterrichtsformen im Schulversuch BE.hybrid

Heike Schaumburg, Anne-Madeleine Kraft, Björn Kröske, Thomas Koinzer

Digitale Brücken bauen: Telepräsenztechnologie als Bildungsressource für Kinder mit Schulabwesenheit

Lisa Neumann

„Dann bin ich kein Lehrer mehr.“ – Zur möglichen Transformation der Lehrkräfterolle im Zuge digital geprägter Flexibilisierung von Schule und Unterricht

Julia Frohn, Ellen Brodesser, Karsten Krauskopf, Nena Welskop

Evidenzbasierte Gestaltung digitaler Lernaufgaben am Beispiel des Projekts FiBiWELL

Manuel Froitzheim, Nora Veith, Marco Vietinghoff, Michael Weyland

Designprinzipien für hybride Lehr-/Lernsettings in der fremdsprachendidaktischen Lehrkräftebildung

Diana Feick, Laura Koebis

„Ein Hochgeschwindigkeitszug ohne Fahrplan?“ KI-Vorstellungen von Studierenden, Lehrenden und Mitarbeitenden im Kontext der Weiterentwicklung einer lehrkräftebildenden Universität

Franco Rau, Kira Baresel, Benjamin Möbus

„KI in der Schule ist wie ein Spicker“ – Alltagsmetaphern als Zugang zu Beliefs von Schüler:innen und Lehrkräften zur Rolle Künstlicher Intelligenz in der Schule

Franco Rau, Annekatrin Bock, Lina Franken

KI in der Grundschule: Sensibilisierung von Lehramtsstudierenden für Chancen und Risiken von KI-Tools

Alisa Véronique Münsterberg, Eva Katharina Jansohn, Adrian Völker, Ute Schmid

Gelingensbedingungen für die Förderung von offenen Bildungspraktiken in der Schule und Lehrkräftefortbildung

Chair(s): Lara Halbrock, Marcel Capparozza

Diskutant:in(nen): Christina König

Beiträge des Symposiums

Vom Finden zum Teilen: Ein Systematic Review über Bedingungen der Nutzung von Open Educational Resources (OER) durch Lehrkräfte

Marcel Capparozza, Thérése Eder, Salome Wagner, Andreas Lachner

OER fördern – aber wie? Ergebnisse einer Large-Scale-Befragung zu Materialpraktiken von Lehrkräften

Maria Klar, Katja Buntins

Digitale Infrastrukturen und Open Educational Practices bei der Entwicklung von Lehrkräftefortbildungen

Johannes Hiebl, Anele Schmidt, Tamara Heck

Annäherung an eine kritisch-operative Theorie der digitalen Schulentwicklung

Chair(s): Ralf Koerrenz, Anne Stiebritz, Christoph Schröder

Diskutant:in(nen): Sarah Ganss

Beiträge des Symposiums

Digitale Schulentwicklung und kritisch-operative Pädagogik

Ralf Koerrenz

Ein Anwendungsbeispiel Kritisch-operativer Pädagogik: Analyse von Schüler:innen-Lehrer:innen-Interaktion und Impulse für eine digital-demokratische Schulentwicklung.

Anne Stiebritz

Ein Anwendungsbeispiel Kritisch-operativer Pädagogik: Alternative curriculare Lehrpläne als Herausforderung für die demokratische Schulkultur

Christoph Schröder