Von Brüchen und Brücken - Transitionsprozesse in der frühen Bildungsbiographie

Albers, Prof. Dr. Timm

Universität Paderborn

Schulische Inklusion als biographische Phase?! Explorative Analyse von Bildungsverläufen im sonderpädagogischen Schwerpunkt geistige Entwicklung

Dworschak, Prof. Dr. Wolfgang

Universität Regensburg

„Hm, dann wurde das immer, immer mehr und es wurde zu viel, und dann wollte ich hierhin“ –Transition an eine Förderschule aus der Perspektive betroffener Jugendlicher

Bödicker, Dr. Anne

PH Karlsruhe

Übergänge im Lernverlauf: Zur Verschränkung von pädagogischem Handeln mit Perspektiven (junger) Erwachsener mit Lernschwierigkeiten

Curdt, Dr. Wiebke

Leibniz Universität Hannover

Early Leaving – Risiko- und Schutzfaktoren eines gelingenden Übergangs von Schule in Ausbildung und Beruf

Hillenbrand, Prof. Dr. Clemens¹; Brömmelhaus, Dr. Ana¹; Pöchmüller, Dr. Viktoria²; Feldhaus, Prof. Dr. Michael¹

1: Carl von Ossietzky Universität Oldenburg; 2: Europa Universität Flensbur

Der Einfluss individueller Lehrkraftmerkmale bei der Entwicklung von Berufswahlkompetenz von Schüler*innen mit und ohne sonderpädagogische Förderbedarfe in der schulischen Berufsorientierung

Kluge-Brück, Dr. Jacquelin¹; Külker, Lena²; Jochmaring, Dr. Jan³; Grosche, Prof. Dr. Michael¹

1: Bergische Universität Wuppertal, Institut für Bildungsforschung; 2: Humboldt-Universität zu Berlin in Kooperation mit dem Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen; 3: Carl von Ossietzky Universität Oldenburg, Fakultät I - Bildungs- und Sozialwissenschaften, Institut für Sonder- und Rehabilitationspädagogik

Teilhabe durch Stärkung der Transitionskompetenz im Übergang Schule-Beruf – ein Vergleich der Unterstützungsangebote in Deutschland, Österreich und Schweiz

Heinrichs, Prof. Dr. Karin¹; Forster-Heinzer, Prof. Dr. Sarah²; Kranert, Hans-Walter³; Joho, Dr. Corinne⁴; Stein, Prof. Dr. Roland⁵; Buchegger-Traxler, Dr. Anita⁶

1: Pädagogische Hochschule Oberösterreich, Österreich; 2: Universität Fribourg, Schweiz; 3: Don Bosco Berufsschule Würzburg; 4: FH Nordwestschweiz, Mattuns, Schweiz; 5: Julius-Keppler-Universität Würzburg; 6: KOST Oberösterreich, Linz, Österreich

Chancen und Grenzen formeller Testverfahren und informeller Lehrkrafteinschätzungen kurz nach Schuleintritt

Wolf, Dr. Lisa¹; Schuchardt, Sarah²

1: TU Dortmund; 2: TU Dortmund

Lesefähigkeiten sichtbar machen – Entwicklung und Evaluation eines kostenfreien Lesescreenings für Grund- und Förderschulen (LuLeS 2–4)

Drinhaus - Lang, Mareike; Scheer, David

PH Ludwigsburg

Die Feststellung von sonderpädagogischem Förderbedarf: Ergebnisse einer Interviewstudie zu den Perspektiven von sonderpädagogischen Lehrkräften

Kottmann, Prof. Dr. Brigitte

Universität Paderborn

„Die laufen einfach mit?“ – Inklusive Übergänge zwischen Schule und Beruf im Spannungsfeld von Institutionen, Differenzsetzungen und gesellschaftlichen Erwartungen“

Becker, Clarissa Swenja

Universität Kassel

Bewältigung der Transition von Schule in Ausbildung. Bildungsverläufe junger Erwachsener mit Hauptschulabschluss im Übergangssystem

März, Dr. Renée

Hochschule RheinMain

Transition im Bildungsverlauf: Wunsch und Realität.

Barth, Prof. Dr. Ulrike; Henning, Charlotte

Alanus Hochschule

Inklusion und Transition in den tertiären Bildungsbereich - ein systematisches Review zu Startups und gemeinwohlorientierten Unternehmen

Wittkowsky, Pauline; Veber, Prof. Dr. Marcel

RPTU

Technologiegestütztes “Doing Transitions” junger Menschen mit Behinderung in tertiäre Bildung und Arbeitsmarkt

Fisseler, Dr. Björn¹; Seale, Prof. Dr. Jane²

1: FernUniversität in Hagen; 2: The Open University UK

Transitionen von Schüler*innen mit intellektuellen Behinderungen in Arbeitsleben und die Rolle von Berufsvorbereitenden Einrichtungen (BVE) in Kombination mit Kooperative berufliche Bildung und Vorbereitung auf den allgemeinen Arbeitsmarkt (KoBV)

Renner, Prof. Dr. Gregor

Katholische Hochschule Freiburg

Das berufliche Übergangssystem vor dem Hintergrund der Inklusion junger Menschen in selbstverwirklichende Bildungsprozesse, gesellschaftliche Teilhabe und ökonomische Unabhängigkeit

Beer, Dr. Mareike¹; Schmees, Dr. Johannes Karl²; Steib, Dr. Christian³

1: VHS Warendorf; 2: University of Derby; 3: Karlsruher Institut für Technologie

Chancen, Belastungs- und Unterstützungsfaktoren im Vorbereitungsdienst aus der Perspektive von Lehramtsanwärter*innen

Theisel, Dr. Anja^1,2; Schweizer, Sophia¹

1: Seminar Heidelberg; 2: PH Heidelberg

Transition & Professionalisierung: ein systematisches Review zur inklusiven Übergangsgestaltung vom Primar- in den Sekundarbereich

Höhns, Ludger; Veber, Prof. Dr. Marcel

Rheinland-Pfälzische Technische Universität (RPTU)

Perspektiven Studierendender auf Professionalisierungsprozesse in und durch diskriminierungskritische Lehre – Quantitative und qualitative Befunde aus dem Projekt „Lehrer*innenbildung diskriminierungskritisch gestalten"

Tölle, Dr. Lisa¹; Geber-Knob, Dr. Georg²; Gruhn, Dr. Annika²; Metzner, Dr. Franka¹; Dean, Dr. Isabel²; Gericke, Prof. Dr. Erika²; Küth, Dr. Simon²; Mouissi, Jasmin²; Ödemis, Elif²

1: Pädagogische Hochschule Freiburg; 2: Universität Siegen

Brüche im Übergang – Ausbildungsabbrüche als Aushandlungsprozesse zwischen individueller Jugendbiographie und institutionellen Strukturen

Neubauer, Monique

Universität Rostock, Institut für Allgemeine Pädagogik und Sozialpädagogik

Schulbezogene Transitionen im Kontext von zugeschriebenen Lernschwierigkeiten aus der biografischen Perspektive von Eltern

Hackbarth, Prof. Dr. Anja¹; Köpfer, Prof. Dr. Andreas²

1: Universität Bielefeld; 2: PH Freiburg

Behinderungsbedingte Krisen in den Übergängen

Rensinghoff, Prof. Dr. Carsten

DIPLOMA Hochschule

Die Rolle von Schlüsselpersonen am Übergang von der schulischen in die erwerbsbezogene Bildung

Wenger, Nina

Universität Zürich

„Wie bei Mary Poppins“: Schulbegleitung als temporäre Maßnahme?! – Gestaltung schulischer Übergänge aus der Perspektive von Schulbegleiter*innen.

Kemler, Eva

Carl von Ossietzky Universität Oldenburg

Kunstpädagogik als Zugang zu inklusiver Medienbildung im Übergang in den Berufsbereich

Hensmann, Annika¹; Donhauser, Thiemo²; Mohr, Prof. Dr. Anja³

1: Ludwig-Maximilians-Universität München; 2: Ludwig-Maximilians-Universität München; 3: Ludwig-Maximilians-Universität München

Die Bedeutung von Übergängen für das subjektive Belastungserleben von Schüler:innen im Autismus-Spektrum

Sasso, Isabella

Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg

“Diagnosewerdung“ als biographischer und institutioneller Prozess: Eine Einzelfallanalyse im Kontext von Transitionen im Lebensverlauf bei Autismus-Spektrum-Störung

Siedenbiedel, Dr. Catrin¹; Becker, Clarissa Swenja²

1: Universität Kassel; 2: Universität Kassel

Partizipatives Lehrforschungsprojekt Autistische Dozierende für die inklusive Lehrkräftebildung (AutDiL) – erste Ergebnisse der Prozessevaluation

Grummt, Dr. Marek; Lindmeier, Prof. Dr. Christian; Starke, Sylke

Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg

Transitionen im Kontext Pädagogik bei Krankheit – Brücken und Brüche in der Übergangsgestaltung bei chronisch kranken Schüler:innen

Schroeder, Prof. Dr. Rene¹; Elbracht, Stefanie¹; Link, Pierre-Carl³; Langnickel, Dr. Robert²

1: Universität zu Köln; 2: Pädagogische Hochschule Luzern; 3: Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik

Transitionen gestalten und begleiten - Teilhabe an Ausbildung und Arbeit innerhalb des Systems beruflicher Bildung

Chair(s): Stein, Prof. Dr. Roland (Lehrstuhl Pädagogik bei Verhaltensstörungen), Abelein, Dr. Philipp (Lehrstuhl Pädagogik bei Verhaltensstörungen), Blatz, Stephanie (Lehrstuhl Pädagogik bei Verhaltensstörungen), Rein, Arthur (Lehrstuhl Pädagogik bei Verhaltensstörungen), Ziegler, Melissa (Lehrstuhl Pädagogik bei Verhaltensstörungen), Sedlmeier, Martin (Lehrstuhl Pädagogik bei Verhaltensstörungen)

Beiträge des Symposiums

Stay IN: Dran bleiben – statt aussteigen

Stein, Prof. Dr. Roland, Abelein, Dr. Philipp, Sedlmeier, Martin
Lehrstuhl Pädagogik bei Verhaltensstörungen

DualON: Duales Onboarding in der Berufsausbildung

Stein, Prof. Dr. Roland, Abelein, Dr. Philipp, Rein, Arthur, Sedlmeier, Martin
Lehrstuhl Pädagogik bei Verhaltensstörungen

Transitionen innerhalb eines inklusiven Schulsystems: Ambivalenzen kompensatorischer Logiken und ihre Bedeutsamkeit für Schulkulturen

Seitz, Prof. Dr. Simone

Freie Universität Bozen

Die Rolle der Frühförderung im Übergang zur Schule - Chancen und Herausforderungen

Züll, Anne

Forschungsinstitut für Inklusion durch Bewegung und Sport (FIBS gGmbH)

Die Oase als Übergangsraum. Psychoanalytische Perspektiven auf frühe Bildung und elterliche Begleitung in der Arche Für Familien Zürich

Link, Pierre-Carl^1,2; Langnickel, Robert^3,4

1: Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik Zürich (HfH); 2: Eötvös Loránd Universität Budapest (ELTE); 3: Pädagogische Hochschule Luzern; 4: Pädagogische Hochschule Salzburg Stefan Zweig

Multiprofessionelle Kooperation von Kita- und Frühförderfachkräfte in der Frühförderung von Kindern mit Sehbeeinträchtigungen – Perspektiven für Transformationsprozesse der Frühförderung

Jesuthasan, Jonitta

Universität Paderborn

Einstellungen der Allgemeinbevölkerung zu schulischer Inklusion – Ergebnisse einer bevölkerungsrepräsentativen Befragung

Rüger, Lea

Pädagogische Hochschule Ludwigsburg

Inklusion in der beruflichen Schule: Soziale Integration von Jugendlichen und jungen Erwachsenen - erste Befunde einer dreijährigen Längsschnittstudie

Wangler, Raphael¹; Werner, Prof. Dr. Birgit¹; Rauch, Prof. Dr. Wolfgang²

1: Institut für Sonderpädagogik; PH Heidelberg; 2: Fakultät für Teilhabewissenschaften, PH Ludwigsburg

Rückschulungspraxen in Deutschland – Ergebnisse eines systematischen Literaturreviews, einer Online-Befragung von Förderschulfachkräften und von Expert:inneninterviews zum Übergang von Förderschulen auf allgemeinbildende Schulen

Metzner-Guczka, Dr. Franka; Tölle, Lisa; Mays, Daniel

Pädagogische Hochschule Freiburg

Die Perspektive Lehramtsstudierender auf die Bedeutung der Transitionsgestaltung für das Lehren und Lernen von Mathematik

Viermann, Dr. Mia; Henkel, Rebecca

Leibniz Universität Hannover

Alltagsintegrierte Unterstützung mathematischer Kompetenzen im Übergang Kita-Schule: eine kontrollierte Einzelfallstudie zum Potential der LÜK-Kästen bei ersten Rechenschwierigkeiten

Reinck, Dr. Carolin; Heise, Jule; Hillenbrand, Prof. Dr. Clemens

Carl von Ossietzky Universität Oldenburg

Multimo 5–7: Gestufte Förderung für gelingende Übergänge und nachhaltige Bildungsteilhabe im Grundschulalter

Müller, Silena¹; Nitz, Dr. Jannik¹; Schramm, Clara¹; Ferreira González, Dr. Laura¹; Behrendt, Birgit³; Richard, Dr. Stefanie²; Hanisch, Prof. Dr. Charlotte²; Hennemann, Prof. Dr. Thomas¹

1: Universität zu Köln, Department Heilpädagogik und Rehabilitation, Forschungs- und Lehrbereich Erziehungshilfe und Sozial-Emotionale Entwicklungsförderung; 2: Universität zu Köln, Department Heilpädagogik und Rehabilitation, Psychologie und Psychotherapie in Heilpädagogik und Rehabilitation; 3: Kreis Mettmann, Inklusionskoordination & -fachberatung

Teilhabeorientierte Wege in nachschulische Lebenswelten von Menschen mit komplexen Behinderungen – Einblicke in das Forschungsprojekt LINKED

Sansour, Prof. Dr. Teresa¹; Keeley, Dr. Caren²; Ziemski, Annalena²; Murken, Dr. Michelle¹

1: Universität Oldenburg; 2: Universität zu Köln

Potenziale eines Dynamic Assessments bei unterstützt kommunizierenden Schüler*innen im Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung

Neitzel, Dr. Isabel

Technische Universität Dortmund

Zwischen Ausschluss und Anschluss: Schüler*innen mit herausforderndem Verhalten im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung

Kollmer, Maria

Universität Oldenburg

Schulassistenz neu denken: (Infrastrukturelle) Poolmodelle als Impuls für inklusive Schulentwicklung und gelingende Bildungstransitionen

Chair(s): Goldan, Dr. Janka (University of Cologne)

Beiträge des Symposiums

Wer hat eine Schulassistenz? Bedarfsprofile und Analysen amtlicher Einzelfalldaten aus dem Kreis Soest und dem Land Bremen im Zeitverlauf

Goldan, Dr. Janka¹, Zuchanek, Kevin², Ilina-Georgescu, Andrea^3
1Universität zu Köln, ²Bergische Universität Wuppertal, ³Universität Bielefeld

Entwicklung eines fallabhängigen Poolmodells – Designkriterien zum Übergang vom Pilot in die Verstetigung

Melzer, Prof. Dr. Conny¹, Platte, Prof. Dr. Anett^2
1Universität Leipzig, ²LMU München

Erfolgreiche und effektive Umsetzung von infrastrukturellen Poolmodellen im Bereich Schulassistenz: Eine systematische Literaturübersicht

Ilina-Georgescu, Andrea¹, Goldan, Dr. Janka^2
1Universität Bielefeld, ²Universität zu Köln

Kooperationsentwicklung in infrastrukturellen Poolmodellen

Ehrenberg, Katrin, Langenhoff, Johanna, Lindmeier, Prof. Dr. Bettina
Leibniz Universität Hannover

Vom Berufsbildungswerk in den Berufseinstieg – Die Transition als (Soll-)Bruchstelle für junge Erwachsene mit Unterstützungsbedarf

Chair(s): Spreer, Prof. Dr. Markus (Universität Leipzig)

Beiträge des Symposiums

Navigieren zwischen Inklusion und Exklusion – Transitionserfahrungen junger Menschen mit Beeinträchtigung im Spiegel institutioneller Logiken von Ausbildung und Arbeitsmarkt

Hübner, Johannes
Universität Leipzig

Lebensrealitäten junger Menschen im Übergang von Ausbildung zum Beruf – Eine qualitative Analyse der Perspektiven pädagogischer Fachkräfte in Berufsbildungswerken

Windus, Liza
HU Berlin

Lebensqualität als pädagogisches Thema an der (Soll-)Bruchstelle zwischen der Ausbildung im Berufsbildungswerk und dem Berufseinstieg

Spreer, Prof. Dr. Markus¹, Weiland, Dr. Katharina², Wahl, Prof. Dr. Michael^2
1Universität Leipzig, ²HU Berlin

Belastungserleben von Schüler:innen im Übergang von der Förderschule in die inklusive Sekundarstufe I

Grüter, Dr. Sandra¹; Goldan, Dr. Janka^1,2; Lütje-Klose, Prof. Dr. Birgit¹; Gorges, Prof. Dr. Julia²

1: Universität Bielefeld; 2: Universität zu Köln

Schulische Selbstkonzepte am Übergang von der vierten in die fünfte Klasse

Ewald, Florian

Pädagogische Hochschule Weingarten

Lernen unter psychosozial erschwerten Bedingungen. Ermutigung im kindlichen Spiel zur Stärkung bei Fragen der Transition

Kreuzer, Dr. Tillmann¹; Link, Prof. Dr. Pierre-Carl²

1: PH Freiburg; 2: Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik, Zürich

Kreative qualitative Forschungsansätze am Übergang in die Grundschule – die Perspektiven von Vorschulkindern auf den Übergang

Tölle, Dr. Lisa; Metzner, Dr. Franka; Quenzer-Alfred, Carolin

Pädagogische Hochschule Freiburg

Fähigkeitsnormen in Übergängen vom Elementarbereich in die Primarstufe – (Re)Konstruktionen von Schulfähigkeit aus Perspektiven von Erziehungsberechtigten

Geber-Knop, Dr. Georg

Universität Siegen

Bewegung als Medium im Übergang Kita–Schule: Perspektiven auf potenzialorientierte Entwicklungsförderung bei Kindern mit Entwicklungserschwernissen

Brockers, Pauline; Schäfer, Dr. Caterina; Pfitzner, Prof. Dr. Michael

Universität Duisburg Essen

(erfolgreiche) Transitionen von Menschen mit Lernschwierigkeiten in den tertiären Bildungsbereich – Missachtung inklusive?

Biallas, Christoph; Finning, Erdmute

Hochschule Neubrandenburg - University of Applied Sciences

Übergang von der Werkstatt für behinderte Menschen in die Qualifizierung zur Bildungsfachkraft an Hochschule (Wirkungen und Gelingensbedingungen)

Schleer, Stephanie; Schindler, Jun.-Prof. Dr. Florian; Heyl, Prof. Dr. Vera

PH Heidelberg

Habitustransformation als Zugang zur Bewältigung von Übergangsprozessen junger Menschen im Kontext sozialer Benachteiligung

Basendowski, Prof. Dr. Sven¹; Hank-Raab, Dr. Roxana²; Rasch, Bernard¹

1: Universität Rostock; 2: RPTU Kaiserslautern Landau

Übergang von Studierenden mit Behinderung an die Universität

Weiss, Sabine

Universität Wien

Berufsbezogene Orientierungen von Sportlehrkräften für sonderpädagogische Förderung im Kontext bildungs- und sportbezogener Transitionen

Franken, Karolin Margarete

Technische Universität Dortmund

Autistische Perspektiven auf zentrale Übergänge im Bildungsverlauf – Erfahrungen, Chancen und Herausforderungen

Chair(s): Sasso, Isabella (Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg)

Beiträge des Symposiums

“Ich fühle mich besser” - Autistische Schüler:innen im Übergang von der Grundschule auf die weiterführende Schule

Richter, Dr. Mechthild
Universität Erfurt

“Ja und dann habe ich halt gesagt: Okay, tschüss.“ – Perspektiven autistischer Jugendlicher auf Schulwechsel und den Bildungsübergang von der Sekundarstufe I zur Sekundarstufe II

Sagrauske, Mieke, Proft, Lea, Lindmeier, Prof. Dr. Christian
Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg

“Irgendwie stolpere ich von einer Station zur nächsten und gar nichts funktioniert” – Eine autistische Perspektive auf den Weg von der Schule ins Berufsleben

Schipp, Carina
Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg

Diversität und Übergang als Thema der Lehrkräftebildungsforschung: Studienerfolgsbedingungen und bildungsbiografische Erfahrungen von Lehramtsstudierenden

Chair(s): Arndt, Prof. Dr. Ann-Kathrin (Universität Kassel), Lindmeier, Prof. Dr. Bettina (Leibniz Universität Hannover)

Diskutant*in(nen): N., N. (N.N.)

Beiträge des Symposiums

Studienzugang und Studienerfolgsbedingungen von Lehramtsstudentinnen mit und ohne sog. Migrationshintergrund – Ergebnisse auf Basis der NEPS-Daten

Lindmeier, Prof. Dr. Bettina¹, Gülen, Dr. Șeyma², Riemer, Annika^1
1Leibniz Universität Hannover, ²Universität Tübingen

Wege ins Lehramt – Biografieanalytische, intersektionale Perspektiven

Arndt, Prof. Dr. Ann-Kathrin¹, Sievers, Dr. Isabel^2
1Universität Kassel, ²Leibniz Universität Hannover

(Bildungs-)Biografien von Studierenden des sonderpädagogischen Lehramts

Pätzold, Frank
Leibniz Universität Hannover

Risiko- und Schutzfaktoren in Bildungsverläufen von Kindern und Jugendlichen mit Lernschwierigkeiten erkennen

Lutz, Dr. Stephanie

Universität Regensburg

Prospektive Mikroadaption als Teil adaptiver Unterrichtsplanung für inklusiven Unterricht

Greiten, Prof. Dr. Silvia; Skribbe, Samira

Pädagogische Hochschule Heidelberg

Inklusive berufliche Orientierung als zentraler Bestandteil gelingender Transition: Entwicklung eines Seminarkonzepts in der Lehrkräfteausbildung.

Groß, Lena; Hillenbrand, Clemens; Schröder, Rudolf

Carl von Ossietzky Universität Oldenburg

Auf Eierschalen gehen: Behinderung & das Versprechen von Zugehörigkeit zu Beginn der Sekundarstufe 1 mit Inklusionsanspruch

Brehme, David

SIBUZ Berlin Treptow-Köpenick

Selektionsrisiken am Übergang in die Arbeitswelt: Exklusion als unausgesprochene Norm?

Kimmerle, Dr. Lisa

PH Weingarten

Soziale Konstruktionsprozesse im Vorfeld der Feststellung sonderpädagogischen Förderbedarfs in der Grundschule

Dittmann, Leon; Bühler-Niederberger, Doris; Schuchart, Claudia

Bergische Universität Wuppertal

Eltern und Sorgeberechtigte in Transitionsprozessen: Wünsche und Alternativen zu sonderpädagogischer Feststellungsdiagnostik

Schäfer, Dr. Lea¹; Bengel, Prof. Dr. Angelika²

1: Pädagogische Hochschule Schwäbisch Gmünd; 2: Humboldt-Universität zu Berlin

Modell eines Transitionsprogramms zur Unterstützung von Schülern und Schülerinnen mit sonderpädagogischem Förderbedarf

Hádková, Prof. Dr. Kateřina; Hájková, Prof. Dr. Vanda; Květoňová, Prof. Dr. Lea

Pädagogische Fakultät, Karls-Universität

Emotionswissen von Kindern in Vorklassen: Ergebnisse einer sprachintegrierten Emotionsintervention

Büning, Christin¹; Corvacho del Toro, Dr. Irene¹; Mays, Prof. Dr. Daniel²; Menz, Mirjam Naomi³; Andreas, Arianne Lydia³; Hansen, Prof. Dr. Miriam³

1: Universität Siegen; 2: PH Freiburg; 3: Goethe-Universität Frankfurt a.M.

Zwischen Stillstand und Aufbruch: Die sozial-emotionale, motorische und schulische Entwicklung von Vorschulkindern am Übergang von der Kita in die Grundschule unter erschwerten Bedingungen am Beispiel der COVID-19-Pandemie

Quenzer-Alfred, Carolin; Tölle, Dr. Lisa; Mays, Prof. Dr. Daniel

PH Freiburg

Emotionen im Umbruch – Emotionsregulationsstrategien als Risiko- und Resilienzfaktoren beim Schulübergang

Schneider, Sarah; Mays, Prof. Dr. Daniel; Cordes, Lia; Wichmann, Michelle

Universität Siegen

Herausforderungen der Berufsvorbereitung am Beispiel der Plattform „Planet Beruf“

Chair(s): Boger, Prof. Dr. Mai-Anh (Universität Koblenz), Redecker, Dr. Anke (Universität Koblenz), Freund, Dr. Sina Isabel (Universität Koblenz)

Beiträge des Symposiums

Cruel Optimism – oder: Das Versprechen eines aufregenden Abenteuers

Freund, Dr. Sina Isabel
Universität Koblenz

Richtig mitspielen? – Anerkennungstheoretische Perspektiven auf eine gamifizierte Berufsvorbereitung

Redecker, Dr. Anke
Universität Koblenz

Das Erwachsen-Werden durch Infantilisierung fördern? - Psychoanalytische Perspektiven

Boger, Prof. Dr. Mai-Anh
Universität Koblenz

SprachNetz – Potentiale für die digitale interdisziplinäre Vernetzung außerhalb des Förderschwerpunktes Sprache?

Bliedtner-Ziegenhagen, Corinna; Sallat, Prof. Dr. Stephan

Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg

Inklusive Übergänge von der Schule in Ausbildung und Beruf kooperativ gestalten und kooperativ erforschen

Fasching, Dr. Helga

Universität Wien

Schulische Übergänge als Selektionsarenen. Ethnografische Einblicke in die Praktiken der Platzanweisung beim Übertritt in die Sekundarstufe I

Hofstetter, Prof. Dr. Daniel

Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik Zürich

Anerkennung im Übergang: Didaktische Strategien zur Teilhabe von Kindern aus prekären Lebenslagen

Müller, Prof. Dr. Kathrin

Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik

Responsibilisierung im selektiven Übergang? Biografische Aneignungsweisen der Norm der Eigenverantwortung am Ende der inklusionsorientierten Sekundarstufe I

Kurth, Stefanie

Leibniz Universität Hannover

Sprachkompetenzen und Bindungserfahrungen von Vorschulkindern als wesentliche Faktoren für eine erfolgreiche Transition vom Elementarbereich in die Schule

Kriener-Neumann, Dr. Mareike

Universität Rostock

Sprachförderliche Begleitung mehrsprachiger Kinder rund um den Schuleintritt. Erkenntnisse aus dem DoSETÜ-Projekt

Neitzel, Dr. Isabel; Elstrodt-Wefing, Dr. Nadine

Technische Universität Dortmund

Digital-interdisziplinäre Zusammenarbeit mit SprachNetz auch für Kinder mit selektivem Mutismus und anderen Diagnosen im KiJu-Störungsbereich an der Schnittstelle Förderdiagnostik - Kinder-& Jugendlichenpsychotherapie und -psychiatrie

Bliedtner-Ziegenhagen, Corinna; Sallat, Prof. Dr. Stephan

Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg

Übergänge verstehend gestalten bei Kindern mit herausforderndem Verhalten in der frühkindlichen Bildung

Fischer, Dr. Bastian

Deutsch-polnisches Kinderhaus Zwergenhaus

Qualitative Analyse des Aufnahmeprozesses in eine schulische intensivpädagogische Maßnahme

Düvelmeyer, Miriam¹; Hennemann, Prof. Dr. Thomas¹; Leidig, Prof. Dr. Tatjana³; Bolz, Dr. Tijs²; Ferreira González, Dr. Laura¹

1: Universität zu Köln; 2: Carl von Ossietzky Universität Oldenburg; 3: Europa-Universität Flensburg

Systemwechsel? Übergänge von Regelschulen an reformpädagogische Schulen in historischer Perspektive

Gräbe, Dr. Viktoria

Katholische Hochschule für Sozialwesen Berlin

Zukunftsfähige Gestaltung von Übergängen ins Arbeitsleben: Entwicklungsprozesse in der beruflichen Rehabilitation

Heide, Dr. Marie Sophia; Niehaus, Prof. Dr. Mathilde

Universität zu Köln

Teilhabe an Arbeit durch berufliche Bildung - arbeitsbezogene Bedürfnisse von Menschen mit komplexen Behinderungen als Grundlage einer arbeitsbezogenen Bildung

Keeley, Dr. Caren; Mairhofer, Pia; Geuting, Jessica

Universität zu Köln

Passung von Arbeitsvorstellungen und -anforderungen? Perspektiven von jungen Menschen mit Behinderung und Arbeitgebenden beim Übergang von der Schule ins Berufsleben

Edwards, Claire; Simoes Loureiro, Dr. Kevin; Simonis, Tanja; Hadjar, Prof. Dr. Andreas; Zurbriggen, Prof. Dr. Carmen

Universität Fribourg, Schweiz

Krankheitsbedingte schulische Transitionsprozesse bei onkologischen Erkrankungen: Möglichkeiten und Grenzen für Krankenhauslehrkräfte

Thiele, Prof. Dr. Annett

Carl von Ossietzky Universität Oldenburg

Psychische Grundbedürfnisse im schulischen Transitionsprozess – Subjektives Wohlbefinden Jugendlicher beim Wechsel von der Regel- zur Klinikschule

Ciociola, Francesco¹; Abdallah, Dr. Morsi²; Borg-Laufs, Prof. Dr. Michael³; Roos, Prof. Dr. Stefanie¹

1: Universität Siegen; 2: Klinik für Kinder- und Jugendpsychiatrie am Klinikum Lüdenscheid; 3: Hochschule Niederrhein

Bildungsfachkräfte BNE: Modell für die Transition ins Arbeitsleben?

Oldenburg, Prof. Dr. Ines; Hillenbrand, Prof. Dr. Clemens; Marx Gómez, Prof. Dr. Jorge

Carl von Ossietzky Universität Oldenburg

Inklusive Berufsorientierung im Übergang von der Förderschule in die berufliche Bildung

Chair(s): Hübner, Dr. Carina (Universität Siegen, Deutschland)

Diskutant*in(nen): Greiten, Prof. Dr. Silvia (Pädagogische Hochschule Heidelberg)

Beiträge des Symposiums

Wertesensible Berufsorientierung

Bienengräber, Prof. Dr. Thomas
Universität Duisburg-Essen

Das Schülerbetriebspraktikum als Chance für Empowerment und Erfahrung von Selbstbestimmung aus der Perspektive ehemaliger Schüler*innen mit sonderpädagogischem Schwerpunkt Lernen

Huebner, Dr. Carina
Universität Siegen

Pädagogische Begleitung durch Lehrkräfte im Übergang von der Förderschule zur beruflichen Bildung aus Sicht ehemaliger Schüler:innen der Förderschule Lernen

Greiten, Prof. Dr. Silvia
Pädagogische Hochschule Heidelberg

Herausforderungen und Möglichkeiten inklusiver Transitionen von der Schule auf den ersten Arbeitsmarkt

Chair(s): Zölls-Kaser, Prof. Dr. Philine (Evangelische Hochschule Ludwigsburg), Jochmaring, Dr. Jan (Carl von Ossietzky Universität Oldenburg)

Beiträge des Symposiums

Barrieren und Möglichkeiten beim Übergang Schule-Beruf von Schüler*innen des Förderschwerpunktes Geistige Entwicklung

Zölls-Kaser, Prof. Dr. Philine¹, Jochmaring, Dr. Jan^2
1Evangelische Hochschule Ludwigsburg, ²Carl von Ossietzky Universität Oldenburg

Inklusive Übergänge als Ambivalenzraum: Zwischen Anspruch und Ausschluss

Schowalter, Dr. Rahel, Hank-Raab, Roxana
Universität Kaiserslautern-Landau

Erste Einblicke in das Forschungs- und Entwicklungsprojekt „MOSAIK – Menschen, Orientierung, Schule, Arbeit, Inklusion, Kompetenzen“

Pape, Dr. Natalie¹, Kuhl, Prof. Dr. Jan², Thielen, Prof. Dr. Marc¹, Schulze, Dr. Sarah², Falk, Franz², Grengel, Michelle^2
1Leibniz Universität Hannover, ²TU Dortmund