Chancen und Grenzen formeller Testverfahren und informeller Lehrkrafteinschätzungen kurz nach Schuleintritt

Wolf, Dr. Lisa¹; Schuchardt, Sarah²

1: TU Dortmund; 2: TU Dortmund

Lesefähigkeiten sichtbar machen – Entwicklung und Evaluation eines kostenfreien Lesescreenings für Grund- und Förderschulen (LuLeS 2–4)

Drinhaus - Lang, Mareike; Scheer, David

PH Ludwigsburg

Die Feststellung von sonderpädagogischem Förderbedarf: Ergebnisse einer Interviewstudie zu den Perspektiven von sonderpädagogischen Lehrkräften

Kottmann, Prof. Dr. Brigitte

Universität Paderborn

Die Rolle von Schlüsselpersonen am Übergang von der schulischen in die erwerbsbezogene Bildung

Wenger, Nina

Universität Zürich

„Wie bei Mary Poppins“: Schulbegleitung als temporäre Maßnahme?! – Gestaltung schulischer Übergänge aus der Perspektive von Schulbegleiter*innen.

Kemler, Eva

Carl von Ossietzky Universität Oldenburg

Kunstpädagogik als Zugang zu inklusiver Medienbildung im Übergang in den Berufsbereich

Hensmann, Annika¹; Donhauser, Thiemo²; Mohr, Prof. Dr. Anja³

1: Ludwig-Maximilians-Universität München; 2: Ludwig-Maximilians-Universität München; 3: Ludwig-Maximilians-Universität München

Die Perspektive Lehramtsstudierender auf die Bedeutung der Transitionsgestaltung für das Lehren und Lernen von Mathematik

Viermann, Dr. Mia; Henkel, Rebecca

Leibniz Universität Hannover

Alltagsintegrierte Unterstützung mathematischer Kompetenzen im Übergang Kita-Schule: eine kontrollierte Einzelfallstudie zum Potential der LÜK-Kästen bei ersten Rechenschwierigkeiten

Reinck, Dr. Carolin; Heise, Jule; Hillenbrand, Prof. Dr. Clemens

Carl von Ossietzky Universität Oldenburg

Multimo 5–7: Gestufte Förderung für gelingende Übergänge und nachhaltige Bildungsteilhabe im Grundschulalter

Müller, Silena¹; Nitz, Dr. Jannik¹; Schramm, Clara¹; Ferreira González, Dr. Laura¹; Behrendt, Birgit³; Richard, Dr. Stefanie²; Hanisch, Prof. Dr. Charlotte²; Hennemann, Prof. Dr. Thomas¹

1: Universität zu Köln, Department Heilpädagogik und Rehabilitation, Forschungs- und Lehrbereich Erziehungshilfe und Sozial-Emotionale Entwicklungsförderung; 2: Universität zu Köln, Department Heilpädagogik und Rehabilitation, Psychologie und Psychotherapie in Heilpädagogik und Rehabilitation; 3: Kreis Mettmann, Inklusionskoordination & -fachberatung

(erfolgreiche) Transitionen von Menschen mit Lernschwierigkeiten in den tertiären Bildungsbereich – Missachtung inklusive?

Biallas, Christoph; Finning, Erdmute

Hochschule Neubrandenburg - University of Applied Sciences

Übergang von der Werkstatt für behinderte Menschen in die Qualifizierung zur Bildungsfachkraft an Hochschule (Wirkungen und Gelingensbedingungen)

Schleer, Stephanie; Schindler, Jun.-Prof. Dr. Florian; Heyl, Prof. Dr. Vera

PH Heidelberg

Soziale Konstruktionsprozesse im Vorfeld der Feststellung sonderpädagogischen Förderbedarfs in der Grundschule

Dittmann, Leon; Bühler-Niederberger, Doris; Schuchart, Claudia

Bergische Universität Wuppertal

Eltern und Sorgeberechtigte in Transitionsprozessen: Wünsche und Alternativen zu sonderpädagogischer Feststellungsdiagnostik

Schäfer, Dr. Lea¹; Bengel, Prof. Dr. Angelika²

1: Pädagogische Hochschule Schwäbisch Gmünd; 2: Humboldt-Universität zu Berlin

Modell eines Transitionsprogramms zur Unterstützung von Schülern und Schülerinnen mit sonderpädagogischem Förderbedarf

Hádková, Prof. Dr. Kateřina; Hájková, Prof. Dr. Vanda; Květoňová, Prof. Dr. Lea

Pädagogische Fakultät, Karls-Universität

Übergänge verstehend gestalten bei Kindern mit herausforderndem Verhalten in der frühkindlichen Bildung

Fischer, Dr. Bastian

Deutsch-polnisches Kinderhaus Zwergenhaus

Qualitative Analyse des Aufnahmeprozesses in eine schulische intensivpädagogische Maßnahme

Düvelmeyer, Miriam¹; Hennemann, Prof. Dr. Thomas¹; Leidig, Prof. Dr. Tatjana³; Bolz, Dr. Tijs²; Ferreira González, Dr. Laura¹

1: Universität zu Köln; 2: Carl von Ossietzky Universität Oldenburg; 3: Europa-Universität Flensburg

Systemwechsel? Übergänge von Regelschulen an reformpädagogische Schulen in historischer Perspektive

Gräbe, Dr. Viktoria

Katholische Hochschule für Sozialwesen Berlin