Early Leaving – Risiko- und Schutzfaktoren eines gelingenden Übergangs von Schule in Ausbildung und Beruf

Hillenbrand, Prof. Dr. Clemens¹; Brömmelhaus, Dr. Ana¹; Pöchmüller, Dr. Viktoria²; Feldhaus, Prof. Dr. Michael¹

1: Carl von Ossietzky Universität Oldenburg; 2: Europa Universität Flensbur

Der Einfluss individueller Lehrkraftmerkmale bei der Entwicklung von Berufswahlkompetenz von Schüler*innen mit und ohne sonderpädagogische Förderbedarfe in der schulischen Berufsorientierung

Kluge-Brück, Dr. Jacquelin¹; Külker, Lena²; Jochmaring, Dr. Jan³; Grosche, Prof. Dr. Michael¹

1: Bergische Universität Wuppertal, Institut für Bildungsforschung; 2: Humboldt-Universität zu Berlin in Kooperation mit dem Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen; 3: Carl von Ossietzky Universität Oldenburg, Fakultät I - Bildungs- und Sozialwissenschaften, Institut für Sonder- und Rehabilitationspädagogik

Teilhabe durch Stärkung der Transitionskompetenz im Übergang Schule-Beruf – ein Vergleich der Unterstützungsangebote in Deutschland, Österreich und Schweiz

Heinrichs, Prof. Dr. Karin¹; Forster-Heinzer, Prof. Dr. Sarah²; Kranert, Hans-Walter³; Joho, Dr. Corinne⁴; Stein, Prof. Dr. Roland⁵; Buchegger-Traxler, Dr. Anita⁶

1: Pädagogische Hochschule Oberösterreich, Österreich; 2: Universität Fribourg, Schweiz; 3: Don Bosco Berufsschule Würzburg; 4: FH Nordwestschweiz, Mattuns, Schweiz; 5: Julius-Keppler-Universität Würzburg; 6: KOST Oberösterreich, Linz, Österreich

Brüche im Übergang – Ausbildungsabbrüche als Aushandlungsprozesse zwischen individueller Jugendbiographie und institutionellen Strukturen

Neubauer, Monique

Universität Rostock, Institut für Allgemeine Pädagogik und Sozialpädagogik

Schulbezogene Transitionen im Kontext von zugeschriebenen Lernschwierigkeiten aus der biografischen Perspektive von Eltern

Hackbarth, Prof. Dr. Anja¹; Köpfer, Prof. Dr. Andreas²

1: Universität Bielefeld; 2: PH Freiburg

Behinderungsbedingte Krisen in den Übergängen

Rensinghoff, Prof. Dr. Carsten

DIPLOMA Hochschule

Einstellungen der Allgemeinbevölkerung zu schulischer Inklusion – Ergebnisse einer bevölkerungsrepräsentativen Befragung

Rüger, Lea

Pädagogische Hochschule Ludwigsburg

Inklusion in der beruflichen Schule: Soziale Integration von Jugendlichen und jungen Erwachsenen - erste Befunde einer dreijährigen Längsschnittstudie

Wangler, Raphael¹; Werner, Prof. Dr. Birgit¹; Rauch, Prof. Dr. Wolfgang²

1: Institut für Sonderpädagogik; PH Heidelberg; 2: Fakultät für Teilhabewissenschaften, PH Ludwigsburg

Rückschulungspraxen in Deutschland – Ergebnisse eines systematischen Literaturreviews, einer Online-Befragung von Förderschulfachkräften und von Expert:inneninterviews zum Übergang von Förderschulen auf allgemeinbildende Schulen

Metzner-Guczka, Dr. Franka; Tölle, Lisa; Mays, Daniel

Pädagogische Hochschule Freiburg

Kreative qualitative Forschungsansätze am Übergang in die Grundschule – die Perspektiven von Vorschulkindern auf den Übergang

Tölle, Dr. Lisa; Metzner, Dr. Franka; Quenzer-Alfred, Carolin

Pädagogische Hochschule Freiburg

Fähigkeitsnormen in Übergängen vom Elementarbereich in die Primarstufe – (Re)Konstruktionen von Schulfähigkeit aus Perspektiven von Erziehungsberechtigten

Geber-Knop, Dr. Georg

Universität Siegen

Bewegung als Medium im Übergang Kita–Schule: Perspektiven auf potenzialorientierte Entwicklungsförderung bei Kindern mit Entwicklungserschwernissen

Brockers, Pauline; Schäfer, Dr. Caterina; Pfitzner, Prof. Dr. Michael

Universität Duisburg Essen

Auf Eierschalen gehen: Behinderung & das Versprechen von Zugehörigkeit zu Beginn der Sekundarstufe 1 mit Inklusionsanspruch

Brehme, David

SIBUZ Berlin Treptow-Köpenick

Selektionsrisiken am Übergang in die Arbeitswelt: Exklusion als unausgesprochene Norm?

Kimmerle, Dr. Lisa

PH Weingarten

Sprachkompetenzen und Bindungserfahrungen von Vorschulkindern als wesentliche Faktoren für eine erfolgreiche Transition vom Elementarbereich in die Schule

Kriener-Neumann, Dr. Mareike

Universität Rostock

Sprachförderliche Begleitung mehrsprachiger Kinder rund um den Schuleintritt. Erkenntnisse aus dem DoSETÜ-Projekt

Neitzel, Dr. Isabel; Elstrodt-Wefing, Dr. Nadine

Technische Universität Dortmund

Digital-interdisziplinäre Zusammenarbeit mit SprachNetz auch für Kinder mit selektivem Mutismus und anderen Diagnosen im KiJu-Störungsbereich an der Schnittstelle Förderdiagnostik - Kinder-& Jugendlichenpsychotherapie und -psychiatrie

Bliedtner-Ziegenhagen, Corinna; Sallat, Prof. Dr. Stephan

Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg