Schulische Inklusion als biographische Phase?! Explorative Analyse von Bildungsverläufen im sonderpädagogischen Schwerpunkt geistige Entwicklung

Dworschak, Prof. Dr. Wolfgang

Universität Regensburg

„Hm, dann wurde das immer, immer mehr und es wurde zu viel, und dann wollte ich hierhin“ –Transition an eine Förderschule aus der Perspektive betroffener Jugendlicher

Bödicker, Dr. Anne

PH Karlsruhe

Übergänge im Lernverlauf: Zur Verschränkung von pädagogischem Handeln mit Perspektiven (junger) Erwachsener mit Lernschwierigkeiten

Curdt, Dr. Wiebke

Leibniz Universität Hannover

Chancen, Belastungs- und Unterstützungsfaktoren im Vorbereitungsdienst aus der Perspektive von Lehramtsanwärter*innen

Theisel, Dr. Anja^1,2; Schweizer, Sophia¹

1: Seminar Heidelberg; 2: PH Heidelberg

Transition & Professionalisierung: ein systematisches Review zur inklusiven Übergangsgestaltung vom Primar- in den Sekundarbereich

Höhns, Ludger; Veber, Prof. Dr. Marcel

Rheinland-Pfälzische Technische Universität (RPTU)

Perspektiven Studierendender auf Professionalisierungsprozesse in und durch diskriminierungskritische Lehre – Quantitative und qualitative Befunde aus dem Projekt „Lehrer*innenbildung diskriminierungskritisch gestalten"

Tölle, Dr. Lisa¹; Geber-Knob, Dr. Georg²; Gruhn, Dr. Annika²; Metzner, Dr. Franka¹; Dean, Dr. Isabel²; Gericke, Prof. Dr. Erika²; Küth, Dr. Simon²; Mouissi, Jasmin²; Ödemis, Elif²

1: Pädagogische Hochschule Freiburg; 2: Universität Siegen

Die Rolle der Frühförderung im Übergang zur Schule - Chancen und Herausforderungen

Züll, Anne

Forschungsinstitut für Inklusion durch Bewegung und Sport (FIBS gGmbH)

Die Oase als Übergangsraum. Psychoanalytische Perspektiven auf frühe Bildung und elterliche Begleitung in der Arche Für Familien Zürich

Link, Pierre-Carl^1,2; Langnickel, Robert^3,4

1: Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik Zürich (HfH); 2: Eötvös Loránd Universität Budapest (ELTE); 3: Pädagogische Hochschule Luzern; 4: Pädagogische Hochschule Salzburg Stefan Zweig

Multiprofessionelle Kooperation von Kita- und Frühförderfachkräfte in der Frühförderung von Kindern mit Sehbeeinträchtigungen – Perspektiven für Transformationsprozesse der Frühförderung

Jesuthasan, Jonitta

Universität Paderborn

Belastungserleben von Schüler:innen im Übergang von der Förderschule in die inklusive Sekundarstufe I

Grüter, Dr. Sandra¹; Goldan, Dr. Janka^1,2; Lütje-Klose, Prof. Dr. Birgit¹; Gorges, Prof. Dr. Julia²

1: Universität Bielefeld; 2: Universität zu Köln

Schulische Selbstkonzepte am Übergang von der vierten in die fünfte Klasse

Ewald, Florian

Pädagogische Hochschule Weingarten

Lernen unter psychosozial erschwerten Bedingungen. Ermutigung im kindlichen Spiel zur Stärkung bei Fragen der Transition

Kreuzer, Dr. Tillmann¹; Link, Prof. Dr. Pierre-Carl²

1: PH Freiburg; 2: Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik, Zürich

Risiko- und Schutzfaktoren in Bildungsverläufen von Kindern und Jugendlichen mit Lernschwierigkeiten erkennen

Lutz, Dr. Stephanie

Universität Regensburg

Prospektive Mikroadaption als Teil adaptiver Unterrichtsplanung für inklusiven Unterricht

Greiten, Prof. Dr. Silvia; Skribbe, Samira

Pädagogische Hochschule Heidelberg

Inklusive berufliche Orientierung als zentraler Bestandteil gelingender Transition: Entwicklung eines Seminarkonzepts in der Lehrkräfteausbildung.

Groß, Lena; Hillenbrand, Clemens; Schröder, Rudolf

Carl von Ossietzky Universität Oldenburg

Schulische Übergänge als Selektionsarenen. Ethnografische Einblicke in die Praktiken der Platzanweisung beim Übertritt in die Sekundarstufe I

Hofstetter, Prof. Dr. Daniel

Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik Zürich

Anerkennung im Übergang: Didaktische Strategien zur Teilhabe von Kindern aus prekären Lebenslagen

Müller, Prof. Dr. Kathrin

Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik

Responsibilisierung im selektiven Übergang? Biografische Aneignungsweisen der Norm der Eigenverantwortung am Ende der inklusionsorientierten Sekundarstufe I

Kurth, Stefanie

Leibniz Universität Hannover