Schulische Inklusion als biographische Phase?! Explorative Analyse von Bildungsverläufen im sonderpädagogischen Schwerpunkt geistige Entwicklung

Dworschak, Prof. Dr. Wolfgang

Universität Regensburg

„Hm, dann wurde das immer, immer mehr und es wurde zu viel, und dann wollte ich hierhin“ –Transition an eine Förderschule aus der Perspektive betroffener Jugendlicher

Bödicker, Dr. Anne

PH Karlsruhe

Übergänge im Lernverlauf: Zur Verschränkung von pädagogischem Handeln mit Perspektiven (junger) Erwachsener mit Lernschwierigkeiten

Curdt, Dr. Wiebke

Leibniz Universität Hannover

Early Leaving – Risiko- und Schutzfaktoren eines gelingenden Übergangs von Schule in Ausbildung und Beruf

Hillenbrand, Prof. Dr. Clemens¹; Brömmelhaus, Dr. Ana¹; Pöchmüller, Dr. Viktoria²; Feldhaus, Prof. Dr. Michael¹

1: Carl von Ossietzky Universität Oldenburg; 2: Europa Universität Flensbur

Der Einfluss individueller Lehrkraftmerkmale bei der Entwicklung von Berufswahlkompetenz von Schüler*innen mit und ohne sonderpädagogische Förderbedarfe in der schulischen Berufsorientierung

Kluge, Dr. Jacquelin¹; Külker, Lena²; Jochmaring, Dr. Jan³; Grosche, Prof. Dr. Michael¹

1: Bergische Universität Wuppertal, Institut für Bildungsforschung; 2: Humboldt-Universität zu Berlin in Kooperation mit dem Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen; 3: Carl von Ossietzky Universität Oldenburg, Fakultät I - Bildungs- und Sozialwissenschaften, Institut für Sonder- und Rehabilitationspädagogik

Teilhabe durch Stärkung der Transitionskompetenz im Übergang Schule-Beruf – ein Vergleich der Unterstützungsangebote in Deutschland, Österreich und Schweiz

Heinrichs, Prof. Dr. Karin¹; Forster-Heinzer, Prof. Dr. Sarah²; Kranert, Hans-Walter³; Joho, Dr. Corinne⁴; Stein, Prof. Dr. Roland⁵; Buchegger-Traxler, Dr. Anita⁶

1: Pädagogische Hochschule Oberösterreich, Österreich; 2: Universität Fribourg, Schweiz; 3: Don Bosco Berufsschule Würzburg; 4: FH Nordwestschweiz, Mattuns, Schweiz; 5: Julius-Keppler-Universität Würzburg; 6: KOST Oberösterreich, Linz, Österreich

Lesefähigkeiten sichtbar machen – Entwicklung und Evaluation eines kostenfreien Lesescreenings für Grund- und Förderschulen (LuLeS 2–4)

Drinhaus - Lang, Mareike; Scheer, David

PH Ludwigsburg

Die Feststellung von sonderpädagogischem Förderbedarf: Ergebnisse einer Interviewstudie zu den Perspektiven von sonderpädagogischen Lehrkräften

Kottmann, Prof. Dr. Brigitte

Universität Paderborn

„Die laufen einfach mit?“ – Inklusive Übergänge zwischen Schule und Beruf im Spannungsfeld von Institutionen, Differenzsetzungen und gesellschaftlichen Erwartungen“

Becker, Clarissa Swenja

Universität Kassel

Bewältigung der Transition von Schule in Ausbildung. Bildungsverläufe junger Erwachsener mit Hauptschulabschluss im Übergangssystem

März, Dr. Renée

Hochschule RheinMain

Transition im Bildungsverlauf: Wunsch und Realität.

Barth, Prof. Dr. Ulrike; Henning, Charlotte

Alanus Hochschule

Inklusion und Transition in den tertiären Bildungsbereich - ein systematisches Review zu Startups und gemeinwohlorientierten Unternehmen

Wittkowsky, Pauline; Veber, Prof. Dr. Marcel

RPTU

Technologiegestütztes “Doing Transitions” junger Menschen mit Behinderung in tertiäre Bildung und Arbeitsmarkt

Fisseler, Dr. Björn¹; Seale, Prof. Dr. Jane²

1: FernUniversität in Hagen; 2: The Open University UK

Transitionen von Schüler*innen mit intellektuellen Behinderungen in Arbeitsleben und die Rolle von Berufsvorbereitenden Einrichtungen (BVE) in Kombination mit Kooperative berufliche Bildung und Vorbereitung auf den allgemeinen Arbeitsmarkt (KoBV)

Renner, Prof. Dr. Gregor

Katholische Hochschule Freiburg

Das berufliche Übergangssystem vor dem Hintergrund der Inklusion junger Menschen in selbstverwirklichende Bildungsprozesse, gesellschaftliche Teilhabe und ökonomische Unabhängigkeit

Beer, Dr. Mareike¹; Schmees, Dr. Johannes Karl²; Steib, Dr. Christian³

1: VHS Warendorf; 2: University of Derby; 3: Karlsruher Institut für Technologie

Chancen, Belastungs- und Unterstützungsfaktoren im Vorbereitungsdienst aus der Perspektive von Lehramtsanwärter*innen

Theisel, Dr. Anja^1,2; Schweizer, Sophia¹

1: Seminar Heidelberg; 2: PH Heidelberg

Transition & Professionalisierung: ein systematisches Review zur inklusiven Übergangsgestaltung vom Primar- in den Sekundarbereich

Höhns, Ludger; Veber, Prof. Dr. Marcel

Rheinland-Pfälzische Technische Universität (RPTU)

Perspektiven Studierendender auf Professionalisierungsprozesse in und durch diskriminierungskritische Lehre – Quantitative und qualitative Befunde aus dem Projekt „Lehrer*innenbildung diskriminierungskritisch gestalten

Tölle, Dr. Lisa¹; Geber-Knob, Dr. Georg²; Gruhn, Dr. Annika²; Mertzner, Dr. Franka¹; Dean, Dr. Isabel²; Gericke, Prof. Dr. Erika²; Küth, Dr. Simon²; Mouissi, Jasmin²; Ödemis, Elif²

1: Pädagogische Hochschule Freiburg; 2: Universität Siegen

Brüche im Übergang – Ausbildungsabbrüche als Aushandlungsprozesse zwischen individueller Jugendbiographie und institutionellen Strukturen

Neubauer, Monique

Universität Rostock, Institut für Allgemeine Pädagogik und Sozialpädagogik

Schulbezogene Transitionen im Kontext von zugeschriebenen Lernschwierigkeiten aus der biografischen Perspektive von Eltern

Hackbarth, Prof. Dr. Anja¹; Köpfer, Prof. Dr. Andreas²

1: Universität Bielefeld; 2: PH Freiburg

Behinderungsbedingte Krisen in den Übergängen

Rensinghoff, Prof. Dr. Carsten

DIPLOMA Hochschule

Die Rolle von Schlüsselpersonen am Übergang von der schulischen in die erwerbsbezogene Bildung

Wenger, Nina

Universität Zürich

„Wie bei Mary Poppins“: Schulbegleitung als temporäre Maßnahme?! – Gestaltung schulischer Übergänge aus der Perspektive von Schulbegleiter*innen.

Kemler, Eva

Carl von Ossietzky Universität Oldenburg

Kunstpädagogik als Zugang zu inklusiver Medienbildung im Übergang in den Berufsbereich

Hensmann, Annika¹; Donhauser, Thiemo²; Mohr, Prof. Dr. Anja³

1: Ludwig-Maximilians-Universität München; 2: Ludwig-Maximilians-Universität München; 3: Ludwig-Maximilians-Universität München

Die Bedeutung von Übergängen für das subjektive Belastungserleben von Schüler:innen im Autismus-Spektrum

Sasso, Isabella

Universität Oldenburg

Partizipatives Lehrforschungsprojekt Autistische Dozierende für die inklusive Lehrkräftebildung (AutDiL) – erste Ergebnisse der Prozessevaluation

Grummt, Dr. Marek; Lindmeier, Prof. Dr. Christian; Starke, Sylke

Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg

Transitionen im Kontext Pädagogik bei Krankheit – Brücken und Brüche in der Übergangsgestaltung bei chronisch kranken Schüler:innen

Schroeder, Prof. Dr. Rene¹; Elbracht, Stefanie¹; Langnickel, Dr. Robert²; Link, Prof. Dr. Pierre-Carl³

1: Universität zu Köln; 2: Pädagogische Hochschule Luzern; 3: Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik

Transitionen gestalten und begleiten - Teilhabe an Ausbildung und Arbeit innerhalb des Systems beruflicher Bildung

Chair(s): Stein, Prof. Dr. Roland (Lehrstuhl Pädagogik bei Verhaltensstörungen), Abelein, Dr. Philipp (Lehrstuhl Pädagogik bei Verhaltensstörungen), Blatz, Stephanie (Lehrstuhl Pädagogik bei Verhaltensstörungen), Rein, Arthur (Lehrstuhl Pädagogik bei Verhaltensstörungen), Ziegler, Melissa (Lehrstuhl Pädagogik bei Verhaltensstörungen), Sedlmeier, Martin (Lehrstuhl Pädagogik bei Verhaltensstörungen)

Beiträge des Symposiums

Stay IN: Dran bleiben – statt aussteigen

Stein, Prof. Dr. Roland, Abelein, Dr. Philipp, Sedlmeier, Martin
Lehrstuhl Pädagogik bei Verhaltensstörungen

DualON: Duales Onboarding in der Berufsausbildung

Stein, Prof. Dr. Roland, Abelein, Dr. Philipp, Rein, Arthur, Sedlmeier, Martin
Lehrstuhl Pädagogik bei Verhaltensstörungen

DiKoBenCh: Digitale Informationskompetenz, Benachteiligung ausgleichen, Chancen eröffnen

Stein, Prof. Dr. Roland, Blatz, Stephanie, Ziegler, Melissa
Lehrstuhl Pädagogik bei Verhaltensstörungen