Veranstaltungsprogramm
Eine Übersicht aller Sessions/Sitzungen dieser Veranstaltung.
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Tagesübersicht |
Classroom Management – Wirkungen und Nebenwirkungen. Beobachtungen zur Instrumentierung pädagogischen Handelns
Beiträge des Symposiums
Einführung eines „Verstärkerplans“ im Anfangsunterricht und die beobachtbaren (Neben)Wirkungen oder: Wenn Praktiken zur Verhinderung von Störungen zum Störfaktor werden
Das „Handwerkszeug“ der Erziehung. Beobachtungen an einer Schule für Erziehungshilfe
Classroom Management im US-amerikanischen Grundschulunterricht
Das Leistungsverständnis im Sachunterricht zwischen fachdidaktischer Normierung und bildungspolitischer Steuerung – Eine Analyse nationaler curricularer Vorgaben zur Leistungsfeststellung und -bewertung
Ungleichheitskritische Reflektionen über Konstruktionen von Leistung und Leistungsdifferenzen in bildungspolitischen Diskursen: Ergebnisse einer transnationalen Diskursanalyse zu Italien und Deutschland
Von der Kritik an Noten zu alternativen Bewertungsformen: Gelingensbedingungen und Herausforderungen im Kontext von Grundschulpraxis und Grundschulforschung
"Was lerne ich, wenn ich forsche?" Erwartungen von Grundschullehramtsstudierenden an Research-based Learning
Zwischen Belastung, Bewältigung und Berufung: Latente Stressbewältigungsprofile und die Wirkung von Service-Learning im Grundschullehramtsstudium
Nationale und internationale Perspektiven auf die Professionalisierung für das Handlungsfeld Ganztagsgrundschule und Implikationen für die Lehrkräftebildung
Beiträge des Symposiums
Eine international vergleichende Perspektive auf Professionalisierungsstrategien für die Ganztagsgrundschule: Schweden, Australien und Deutschland
Professionalisierung von Pädagog:innen für die Ganztagsgrundschule: Zusammenhänge zwischen ganztagsbezogenen Lerngelegenheiten, Überzeugungen und Selbstwirksamkeit angehender Lehrkräfte und Kindheitspädagog:innen/Erzieher:innen
Bedingungen für die Implementation einer gemeinsamen Qualifizierung von Pädagog*innen für die Ganztagsgrundschule: Eine Untersuchung anhand des Consolidated Framework for Implementation Research (CFIR)
Personalprofile im Ganztag
Adaptivität im inklusiven Grundschulunterricht: konzeptionelle Klärungen und erste Modellierungen im Rahmen des Forschungsnetzwerks ALL-GS (Adaptives Lernen und Lehren in der Grundschule)
Künstliche Intelligenz als ‚Game Changer‘ für mehrsprachigkeitssensible Unterrichtsgestaltung
Measuring Childhood: Datafication and the Normalisation of Children in and around Primary School
Beiträge des Symposiums
Childhood by Numbers – Datafication of Children and Childhoods in Scotland and Germany
Data Practices in Early Childhood Education and Care (ECEC): How Digital Apps Shape Collaboration between Families and Institutions
Being In-Between—Orientations of Actors in the Transition from Early Childhood Education to Primary School