Veranstaltungsprogramm

Professionalisierung von Lehrpersonen: Kompetenzen und Dispositionen von Berufseinsteiger*innen aus unterschiedlichen Perspektiven

Anne Frey, Silvia Pichler, Gabriele Beer

AI Literacy im Grundschulalter -Konzeptualisierung auf Basis eines Systematischen Reviews

Nina Gröger, Sanna Pohlmann-Rother

Das Projekt KIU: KI-gestützte Unterrichtsplanung und Unterrichtsqualität im adaptiven Grundschulunterricht

Birte Oetjen, Miriam Hess, Pia Seiller

Digitale Welt entdecken: Förderung & Messung informatischer Kompetenzen im frühen Grundschulalter

Tabea Langen, Nadine Bergner

Eltern im Rollenbruch: Wahrnehmung elterlicher Verantwortung im Bildungskontext während der COVID-19-Pandemie

Alicia Göthe

Enas-Geko: Entwicklung allgemeiner und spezifischer Gesundheitskompetenzen bei Grundschulkindern: Ein Training zur Auswahl und Umsetzung von Gesundheitsstrategien

Florian Trinks, Simon Meyer, Bärbel Kopp

Förderung von Fachwissen und Erklärqualität durch die Erstellung von Podcasts im Sachunterricht

Anna-Lena Isbrecht, Carolin Eitemüller, Nicola Meschede, Anna Windt

Fortbildungsstand und Überzeugungen von Grundschullehrkräften zu Holocaust Education im Kontext antisemitismuskritischer Bildung

Sophia Römer, Leonora Gerbeshi-Achatz

Fragen von Kindern als Herausforderung für Lehrende

Kathrin Aberle

Implementierungsbedingungen für fächerübergreifende Experimentierkisten im Ganztagsschulbereich

Fatime Beka, Lukas Knorr, Arnim Lühken, Jessica Hoth, Thomas Wilhelm, Volker Wenzel

Interaktionale Aushandlungsprozesse bei der Nutzung von Lernverlaufsdaten: Eine rekonstruktive Analyse von Teamprotokollen

Nicole Reinsdorf, Antje Ehlert

Kinderbücher im Sachunterricht – ein Beurteilungsinstrument und ausgewählte Beispiele für die Praxis

Leena Bröll, Aline Haustein

Konzeptionalisierung gendersensiblen Sachunterrichts als Beitrag zur Lehrkräfteprofessionalisierung

Julia Lohr, Sarah Rau-Patschke, Stefan Rumann

Kritisches Denken als Schlüsselkompetenz: Ein systematisches, internationales Forschungsreview zu Fähigkeiten kritischen Denkens von Grundschüler:innen

Mona Stets, Susanne Miller, Sina Schürer

Mehrsprachigkeit und sprachliche Identität aus Sicht von Grundschulkindern: Eine Analyse multimodaler Sprachenportraits

Theresa Zdzieblo, Anna Plohmer, Sarah Désirée Lange

Projekt Ko-divers: Kooperatives Lernen lernwirksam und diversitätssensibel gestalten

Katja Adl-Amini, Nico Dietrich, Josephine Laukner, Svenja Vieluf, Vanessa Völlinger, Maria Wallis

Schulische Dissensordnungen. Mündliches Argumentieren im Grundschulunterricht

Carla Pavel

Unsicherheit bearbeiten - Safe Space als Ergebnis kollegialer Fallberatung im Peer-to-Peer-Learning-Prozess

Heike de Boer, Carolin Naumann, Christina Winter

Verhältnis von Theorie und Praxis im Grundschullehramtsstudium – eine Evaluation der Grundschul.BASE aus Studierendenperspektive

Damaris Knapp, Amy Walker

Von Verteilungen des Schüler:in-Seins zu Transformationen praxeologischer Forschung?

Lia Cordes

Wanted: Mut! - Ein Seminarkonzept zur Steigerung der Selbstwirksamkeit von Lehramtsstudierenden bezogen auf das Ansprechen berufsrelevanter und problematischer Beobachtungen im Hospitationspraktikum

Stefanie Bosse, Christina Cornelius, Anne Hartmann, Nadine Spörer

Was Lehrkräfte der Grundschule und am Übergang wollen: Erste Ergebnisse zu Wünschen und Erwartungen an Fortbildungen zur informatischen Bildung

Eve Tessenow, Alexander Best

Wie sollte die Schule der Zukunft sein? Kinder- und Studierendenperspektiven im Vergleich

Elias Stubenvoll, Tina Wirth, Miriam Hess

Zwischen Curriculum und Erfahrungsraum: Ein Instrument zur Erfassung der Prozessqualität am außerschulischen Lernort aus Sicht von Grundschüler:innen

Enya Kohlwage, Marcus Horváth, Rebecca Höhr, Lena Biele, Sofie Henschel, Jennifer Paetsch, Ilonca Hardy

Zwischen Zertifizierungslogik, Pragmatismus und Überzeugung — BNE-Praktiken und Intentionen schulischer Akteure

Merle-Marie Limpert, Inga Gryl

Mögliche Effekte des Lautgebärdeneinsatzes auf die Phonem-Graphem-Korrespondenz und die Synthesefähigkeit im Rahmen des schriftsprachlichen Anfangsunterrichts im inklusiven Setting

Janina Bitzer

Professionalisierung fachfremder Lehrkräfte in kooperativen Planungssettings des Sachunterrichts

Imogen Theresa Marie Zerres, Verena Zucker, Sarah Rau-Patschke, Inga Gryl

Zukunft als konkrete Utopie gestalten: Eine empirische Studie zu Professionalisierungsprozessen im Kontext digitaler Transformation

Katharina Asen-Molz, Stefanie Nickel, Elisabeth Fuchs

Desinformation in der Digitalität als Professionalisierungsherausforderung für das Studium im Lehramt Grundschule

Florian Schrumpf, Martin Siebach

Latente Präferenzmuster von KI-Systemen verstehen und gestalten. Praxeologische Perspektiven für die Lehrkräftebildung

Stefanie Nickel, Daniel Autenrieth

Partizipative Unterrichtsgestaltung zwischen Überzeugung und Praxis – Eine Interviewstudie zu Demokratiepädagogik und Handlungsspielräumen von Grundschullehrkräften

Julia Wandhöfer, Horst Zeinz

InkluWi – Inklusionsbezogene professionelle Kompetenzen von Grundschullehrkräften im Professionalisierungsverlauf und ihre Bedeutung für die Qualität inklusiven Unterrichts

Saskia Liebner, Christian Elting, Sophia Römer, Sonja Ertl

KI in der Grundschule – Wandel oder Randerscheinung? Perspektiven angehender Lehrkräfte

Nadine Sonnenburg, Josephine Belting, Hannah Teresa Napp

Kooperation von Lehrenden in der Primarstufenlehrkräftebildung – Konzepte, Befunde und Perspektiven aus dem Projekt PrimOER

Petra Büker, Bernadette Bernasconi, Anna-Maria Kamin, Lorena Bruhnke, Jana Löwen, Jana Herding, Moritz Knurr

Geschlechtsspezifische Annahmen bei Grundschullehramtsstudierenden im Fach Mathematik: Eine Mixed-Methods-Interventionsstudie

Fabian Hoya, Lea Grimm, Ingrid Gessner, András Bátkai

Professionalisierungsbedarfe von Demokratiebildner:innen im (außer-)schulischen Kontext – Erste Ergebnisse einer Bedarfsanalyse aus dem Projekt PRIMED

Victoria Wiederseiner, Selma Cejvan

Lehrkräfteprofessionalisierung und Künstliche Intelligenz (KI) – empirische Befunde und bildungspolitische Positionen

Andrea Becher, Julia Diederich, Eva Gläser, Annkathrin Wenzel

Prompt-Literacy in der Grundschullehrkräftebildung: Nutzungsverhalten, motivational-affektive Variablen und Effekte einer Interventionsstudie

Pia Seiller, Miriam Hess

Einsatz von ChatGPT als Hilfsmittel zur effektiveren Umsetzung Forschenden Lernens im Praxissemester

Sandra Lammerding, Marga Kreiten-Bresges

Mehrsprachigkeit im Grundschulunterricht: Wahrnehmungen von Schüler:innen und die Rolle der Unterrichtsgestaltung

Astrid Jurecka, Höhr Rebecca, Hardy Ilonca, Volodina Anna, Riemenschneider Anja, Heppt Birgit, Paetsch Jennifer

Professionalisierungsprozesse im Kontext von Mehrsprachigkeit – Orientierungen von Grundschullehramtsstudierenden im Projekt MELLA

Sandra Last, Christina Winter

Überzeugungssysteme von Grundschullehrkräften zu Mehrsprachigkeit: eine trianguläre Studie mit Concept Maps und Lautem Denken

Anna Plohmer

Core Practices in der Grundschulpädagogik und -didaktik – Alter Wein in neuen Schläuchen oder ein vielversprechender Ansatz für eine zukunftsfähige Grundschullehrkräftebildung?

Miriam Hess, Katrin Lohrmann, Bärbel Kopp

Übergänge machen Kindheit(en): Wie Übergangsgestaltung Vorstellungen von Kindheit(en) (re-)produziert und transformieren

Sylvia Nienhaus, Diana Handschke-Uschmann

Temporale Perspektiven auf Bildungsungleichheit in der Grundschule

Chair(s): Pia Rother; Tilmann Wahne

Diskutant*in(nen): Laura Fuhrmann

Beiträge des Symposiums

Temporale Machtverhältnisse und Zeitkonflikte im Primarbereich

Tilmann Wahne

Zeit- und Leistungspraktiken im Anfangsunterricht der Grundschule

Friederike Heinzel; Nina Blasse

Temporale Perspektiven auf die Unterstützung von Kindern durch sozialpädagogische Fachkräfte in Grundschulen

Pia Rother

Gestaltung von Bildungsprozessen in der Ganztagsgrundschule: Internationale, administrative und schulische Transferperspektiven

Chair(s): Nanine Lilla; Marianne Schüpbach

Diskutant*in(nen): Anika Duveneck

Beiträge des Symposiums

Vergleichende Perspektiven zu Modellen der erweiterten Bildung für die Weiterentwicklung von Ganztagsgrundschulen in Deutschland

Marianne Schüpbach; Nanine Lilla

Ganztagsgrundschule im Kontext von Migration und Bildungsungleichheit: Eine Framing-Analyse administrativer Deutungsmuster

Nanine Lilla; Haiqin Ning; Jule Schmidt; Wim Nieuwenboom; Marianne Marianne

Gelingensbedingungen multiprofessioneller Kooperation zur Förderung sozial bildungsbenachteiligter GrundschülerInnen mit Migrationshintergrund: Rekontextualisierung internationaler wissenschaftlicher Erkenntnisse an deutschen Ganztagsgrundschulen

Haiqin Ning; Jule Schmidt; Nanine Lilla; Wim Nieuwenboom; Marianne Schüpbach

Instituetik grundschulischer Transformationsprozesse und ihre Folgen für die Konstruktion von Kindheit

Chair(s): Cornelie Dietrich

Diskutant*in(nen): Daniel Tyradellis

Beiträge des Symposiums

Beitrag 1: Vorstellung der Schulen: was wollen sie leisten?

Anna Carnap; Anne Steddin

Beitrag 2: Zwischenfazit und theoretische Fokussierung

Cornelie Dietrich

Beitrag 3: Vergleichende Fallanalysen: ‚sammeln kuratieren ausstellen‘ in den Schulen A & B

Evelyn May; Lena Staab

Beitrag 4: Fazit und Diskussion

Daniel Tyradellis; Cornelie Dietrich; Anna Carnap; Evelyn May; Lena Staab

Schulfähigkeit im Wandel: Diskursive Verschiebungen und institutionelle Bearbeitungen im Übergang zur Grundschule

Chair(s): Mirja Thiel; Katrin Liebers

Diskutant*in(nen): Henrik Streffer

Beiträge des Symposiums

Einschulungsdiskurs im Spiegel von Einschulungsverfahren (1922-2012) – Zwischen Persistenz und Wandel

Katrin Liebers; Margarete Götz

Kinderrechte im Kontext der Übergangsdiagnostik: Kritische Perspektiven von Kindern zur Übergangsdokumentation Mika

Beatrice Rupprecht

Die „Sichere Basis“ in Niedersachsen im Kontext transformierter Einschulungslogiken – Perspektiven von Lehrkräften auf eine neue Lernzeit im Anfangsunterricht

Mirja Thiel

Inklusion durch Kooperation in heterogenen Grundschulklassen. Ein systematisches Literaturreview zum Forschungsstand

Linda Hinderer, Vanessa Völlinger

Inklusion und Migration in der Grundschule – Einflussdimensionen einer qualitativen Vergleichsstudie

Friederike van Zadelhoff

Wie gelingt die Sozialentwicklung in der inklusiven Grundschule? Effekte von Heterogenitäts- und Unterrichtsqualitätsmerkmalen

Christian Elting, Bärbel Kopp

Diagnose und Förderung in Fehlersituationen: Mikroadaptive Entscheidungen angehender Grundschullehrkräfte

Tobias Hoppe, Katharina Loibl, Timo Leuders

Mit besten Empfehlungen! Zum Wechselverhältnis von diagnostischer Verortung und Förderansätzen in studentischen Einzelfallstudien

Moritz Heß, Julia Lauer, Ludger Höhns, Marcel Veber

Welche Rolle spielt das Diagnosewissen der Lehrkräfte bei der qualitativen Umsetzung von Lernentwicklungsgesprächen?

Sonja Ertl, Andreas Hartinger, Lotta Bärtlein

Experimentieren im Elfenbeinturm?! – Wie Erkenntnisse über Offenes Experimentieren im „Grundschullabor“ die Praxis an Grundschulen transformieren

Pascal Kihm, Markus Peschel

Vielperspektivische Sachunterrichtsplanung im Kontext von BNE – eine qualitative Interviewstudie mit Expert*innen aus Schule und Universität

Anna Büsch, Verena Zucker, Sarah Rau-Patschke, Inga Gryl

Zwischen Wissenschaft und Forschungsfeld: Zur kritischen Reflexion der Partizipation von Kindern in der Grundschulforschung

Hannah Fernhomberg, Juliana Gras, Birgit Hüpping, Tobias Leßner, Julian Storck-Odabaşı

Zwischen Barriere und Chance: Komplexe Aufgaben und kritisches Denken in der Grundschulpädagogik

Chair(s): Markus Kohnen; Kathrin Müller; Agnes Pfrang; David Rott

Diskutant*in(nen): Kathrin Racherbaeumer; Doren Prinz

Beiträge des Symposiums

Kritisches Denken in Grundschule: Entscheidungen in komplexen Herausforderungen

Markus Kohnen; David Rott

Komplexe Aufgaben in Schulbüchern der Grundschule als Orte der (Re-) Produktion von Fähigkeitsnormen

Kathrin Müller; Agnes Pfrang

Komplexe Aufgaben und soziale Teilhabe – inklusive Lernarchitekturen für kritisches Denken als Gegenstand der Lehrkräftebildung

Markus Kohnen; Kathrin Müller

Adaptive Lehrkompetenz als Grundlage lernwirksamen und diversitätssensiblen (Sach-)Unterrichts: Das interdisziplinäre DBR-Projekt AdamS

Chair(s): René Schroeder

Diskutant*in(nen): Katrin Liebers

Beiträge des Symposiums

Konzepte und Modelle adaptiven Grundschulunterrichts

Alessa Schuldt; Annika Ruholl; Brigitte Kottmann; Susanne Miller

Ausgestaltung der Wissenschafts-Praxis-Kooperation gemäß dem Design-Based-Research-Ansatz

Jil Ruckgaber; Anne Reh; René Schroeder

Eine videobasierte Systematisierung von mikroadaptiven Strategien im inklusiven Sachunterricht

Max Thevißen; Katja Franzen; Eva Blumberg

Abbau von Bildungsungleichheiten durch die Ganztagsgrundschule? Empirische Erkenntnisse aus einem Schulversuch zu einem neuen Ganztagsmodell.

Chair(s): Jule Schmidt; Nicole Bellin-Mularski; Nanine Lilla; Marianne Schüpbach

Diskutant*in(nen): Pia Rother

Beiträge des Symposiums

Implikationen für die Attraktivität von Ganztagsangeboten unter Berücksichtigung von soziodemografischen Merkmalen und dem schulischen Wohlbefinden der Schüler:innen. Erkenntnisse aus einem Schulversuch zu einem neuen Ganztagsmodell.

Nicole Bellin-Mularski; Nanine Lilla; Rocco Zalenga; Jule Schmidt; Marianne Schüpbach

Förderung sozio-emotionaler Kompetenzen in außerunterrichtlichen Angeboten: Die Rolle der Angebotsqualität vor dem Hintergrund von Bildungsungleichheit. Erkenntnisse aus einem Schulversuch zu einem neuen Ganztagsmodell.

Rocco Zalenga; Nanine Lilla; Nicole Bellin-Mularski; Jule Schmidt; Marianne Schüpbach

Initiierung von Kooperationen mit außerschulischen Partner:innen an Ganztagsgrundschulen aus schulischer Sicht. Erkenntnisse aus einem Schulversuch zu einem neuen Ganztagsmodell.

Jule Schmidt; Nicole Bellin-Mularski; Nanine Lilla; Rocco Zalenga; Marianne Schüpbach

Gestaltungskompetenz, Future Skills oder Futures Literacy für Grundschulkinder? Kritische Anfragen an diffuse Konstrukte im Kontext einer zukunftsorientierten Grundbildung

Chair(s): Katharina Asen-Molz; Petra Büker; Sarah Gaubitz; Jana Sophia Löwen; Astrid Rank

Diskutant*in(nen): Katrin Geneuss

Beiträge des Symposiums

Zur Analyse aktueller Befähigungsansätze im Diskurs um Zukunft bzw. Zukünfte und ihre Relevanz für die Grundschule

Sarah Gaubitz

Methodologische Perspektiven auf die Erfassung von Gestaltungskompetenz von Grundschulkindern im offenen Lernformat FREI DAY

Büker Petra; Löwen Jana Sophia

Fachliche und fachdidaktische Professionalisierungsbedarfe in der Lehrkräftebildung bei politisch-strukturellen Dimensionen von Unterrichtsthemen

Astrid Rank; Katharina Asen-Molz

Problemlösen bei Vorschulkindern: Die Rolle von privatem Sprechen beim Testen und Optimieren

Michelle Gäckle, Miriam Leuchter, Jonas Schäfer, Timo Reuter

Testen, Verändern, Verstehen? Zur Wirkung sprachlich-gestischer Unterstützung auf Modellierungsprozesse im Vorschulalter

Timo Reuter, Jonas Schäfer, Miriam Leuchter

Ein/fach/anders. Fächerübergreifendes Lehren und Lernen in der Schultheater-AG

Marcel Weigelt

Über Fächergrenzen (hinaus). Orientierungsrahmen von Grundschullehrkräften zum Unterrichten in ‚Querformaten‘

Christopher Hempel

„Dafür üben wir!“ – Schüler*innen üben im Sachunterricht präsentieren

Nina Skorsetz, Marina Bonanati

Lebenswelt als Dimension von schulischem Lehren und Lernen

Marina Brenner

Fehlerkultur und Lob im Unterricht und ihr Zusammenhang mit dem naturwissenschaftlichen Selbstkonzept und Interesse von Grundschulkindern: Die mediierende Rolle des Growth-Mindsets

Christina Cornelius, André Meyer, Sebastian Kempert

Präkonzepte von Grundschulkindern über Vögel und Biodiversität

Eva Gläser, Annkathrin Wenzel

Das GRID-Modell – ein Beitrag zur Unterstützung der Bildungspartizipation und zur Prävention von Lernschwierigkeiten in der Ganztagsgrundschule

Edeltraud Hammes-Schmitz

Heterogene Positionierungen von Kindern im Grundschulalter im Kontext von Qualität und Multifunktionalität ganztägiger Bildung und Betreuung

Tanja Betz

Förderung der selbsteingeschätzten digitalen Kompetenz von Lehrkräften durch ein fächerübergreifendes Fortbildungskonzept zur kognitiven Aktivierung im digital-gestützten Mathematik- und Sachunterricht

Anna-Lena Isbrecht, Zita Pahlsmeier, Andreas Leinigen, Nicola Meschede, Marcus Nührenbörger, Daniel Walter, Anna Windt

Projekt KOREX – Core Practices im Bereich Rechtschreiben entwickeln mit Microteaching Lesson Study

Tabea Zmiskol, Daniel Mann, Miriam Hess

Grundschulen als Ort der Wertebildung in europäischen Einwanderungsgesellschaften: Ein Ländervergleich

Agnes Pfrang, Sarah Gaubitz, Judith Preiß

Zur generationalen Ordnung. Wie Kinderschutz und Kinderrechte von der Neuen Rechten umgedeutet werden (am Bsp. eines Instagram-Posts)

Ulrike Sell

Autonomieunterstützendes Lehrkraftverhalten und seine Bedeutung für das motivationale und emotionale Erleben von Schüler:innen

Cornelia Gar, Katrin Lohrmann

Wer wird heute (noch) Lehrkraft? Entwicklungstrends von Studienwahlmotiven und Gesundheitsmustern von Studienanfänger*innen

Josephine Tanneberger, Sebastian Kempert, Nadine Spörer