Veranstaltungsprogramm
Eine Übersicht aller Sessions/Sitzungen dieser Veranstaltung.
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Tagesübersicht |
Instituetik grundschulischer Transformationsprozesse und ihre Folgen für die Konstruktion von Kindheit
Beiträge des Symposiums
Beitrag 1: Vorstellung der Schulen: was wollen sie leisten?
Beitrag 2: Zwischenfazit und theoretische Fokussierung
Beitrag 3: Vergleichende Fallanalysen: ‚sammeln kuratieren ausstellen‘ in den Schulen A & B
Beitrag 4: Fazit und Diskussion
Abbau von Bildungsungleichheiten durch die Ganztagsgrundschule? Empirische Erkenntnisse aus einem Schulversuch zu einem neuen Ganztagsmodell.
Beiträge des Symposiums
Implikationen für die Attraktivität von Ganztagsangeboten unter Berücksichtigung von soziodemografischen Merkmalen und dem schulischen Wohlbefinden der Schüler:innen. Erkenntnisse aus einem Schulversuch zu einem neuen Ganztagsmodell.
Förderung sozio-emotionaler Kompetenzen in außerunterrichtlichen Angeboten: Die Rolle der Angebotsqualität vor dem Hintergrund von Bildungsungleichheit. Erkenntnisse aus einem Schulversuch zu einem neuen Ganztagsmodell.
Initiierung von Kooperationen mit außerschulischen Partner:innen an Ganztagsgrundschulen aus schulischer Sicht. Erkenntnisse aus einem Schulversuch zu einem neuen Ganztagsmodell.
Fehlerkultur und Lob im Unterricht und ihr Zusammenhang mit dem naturwissenschaftlichen Selbstkonzept und Interesse von Grundschulkindern: Die mediierende Rolle des Growth-Mindsets
Präkonzepte von Grundschulkindern über Vögel und Biodiversität
Das GRID-Modell – ein Beitrag zur Unterstützung der Bildungspartizipation und zur Prävention von Lernschwierigkeiten in der Ganztagsgrundschule
Heterogene Positionierungen von Kindern im Grundschulalter im Kontext von Qualität und Multifunktionalität ganztägiger Bildung und Betreuung
Gestaltung von Bildungsprozessen in der Ganztagsgrundschule: Internationale, administrative und schulische Transferperspektiven
Beiträge des Symposiums
Vergleichende Perspektiven zu Modellen der erweiterten Bildung für die Weiterentwicklung von Ganztagsgrundschulen in Deutschland
Ganztagsgrundschule im Kontext von Migration und Bildungsungleichheit: Eine Framing-Analyse administrativer Deutungsmuster
Gelingensbedingungen multiprofessioneller Kooperation zur Förderung sozial bildungsbenachteiligter GrundschülerInnen mit Migrationshintergrund: Rekontextualisierung internationaler wissenschaftlicher Erkenntnisse an deutschen Ganztagsgrundschulen
Adaptive Lehrkompetenz als Grundlage lernwirksamen und diversitätssensiblen (Sach-)Unterrichts: Das interdisziplinäre DBR-Projekt AdamS
Beiträge des Symposiums
Konzepte und Modelle adaptiven Grundschulunterrichts
Ausgestaltung der Wissenschafts-Praxis-Kooperation gemäß dem Design-Based-Research-Ansatz
Eine videobasierte Systematisierung von mikroadaptiven Strategien im inklusiven Sachunterricht
Förderung der selbsteingeschätzten digitalen Kompetenz von Lehrkräften durch ein fächerübergreifendes Fortbildungskonzept zur kognitiven Aktivierung im digital-gestützten Mathematik- und Sachunterricht
Projekt KOREX – Core Practices im Bereich Rechtschreiben entwickeln mit Microteaching Lesson Study
Lehrkräfteprofessionalisierung und Künstliche Intelligenz (KI) – empirische Befunde und bildungspolitische Positionen
Prompt-Literacy in der Grundschullehrkräftebildung: Nutzungsverhalten, motivational-affektive Variablen und Effekte einer Interventionsstudie
Einsatz von ChatGPT als Hilfsmittel zur effektiveren Umsetzung Forschenden Lernens im Praxissemester
Inklusion durch Kooperation in heterogenen Grundschulklassen. Ein systematisches Literaturreview zum Forschungsstand
Inklusion und Migration in der Grundschule – Einflussdimensionen einer qualitativen Vergleichsstudie
Wie gelingt die Sozialentwicklung in der inklusiven Grundschule? Effekte von Heterogenitäts- und Unterrichtsqualitätsmerkmalen
Problemlösen bei Vorschulkindern: Die Rolle von privatem Sprechen beim Testen und Optimieren
Testen, Verändern, Verstehen? Zur Wirkung sprachlich-gestischer Unterstützung auf Modellierungsprozesse im Vorschulalter
Mehrsprachigkeit im Grundschulunterricht: Wahrnehmungen von Schüler:innen und die Rolle der Unterrichtsgestaltung
Professionalisierungsprozesse im Kontext von Mehrsprachigkeit – Orientierungen von Grundschullehramtsstudierenden im Projekt MELLA
Überzeugungssysteme von Grundschullehrkräften zu Mehrsprachigkeit: eine trianguläre Studie mit Concept Maps und Lautem Denken
Diagnose und Förderung in Fehlersituationen: Mikroadaptive Entscheidungen angehender Grundschullehrkräfte
Mit besten Empfehlungen! Zum Wechselverhältnis von diagnostischer Verortung und Förderansätzen in studentischen Einzelfallstudien
Welche Rolle spielt das Diagnosewissen der Lehrkräfte bei der qualitativen Umsetzung von Lernentwicklungsgesprächen?
Ein/fach/anders. Fächerübergreifendes Lehren und Lernen in der Schultheater-AG
Über Fächergrenzen (hinaus). Orientierungsrahmen von Grundschullehrkräften zum Unterrichten in ‚Querformaten‘
Schulfähigkeit im Wandel: Diskursive Verschiebungen und institutionelle Bearbeitungen im Übergang zur Grundschule
Beiträge des Symposiums
Einschulungsdiskurs im Spiegel von Einschulungsverfahren (1922-2012) – Zwischen Persistenz und Wandel
Kinderrechte im Kontext der Übergangsdiagnostik: Kritische Perspektiven von Kindern zur Übergangsdokumentation Mika
Die „Sichere Basis“ in Niedersachsen im Kontext transformierter Einschulungslogiken – Perspektiven von Lehrkräften auf eine neue Lernzeit im Anfangsunterricht
Gestaltungskompetenz, Future Skills oder Futures Literacy für Grundschulkinder? Kritische Anfragen an diffuse Konstrukte im Kontext einer zukunftsorientierten Grundbildung
Beiträge des Symposiums
Zur Analyse aktueller Befähigungsansätze im Diskurs um Zukunft bzw. Zukünfte und ihre Relevanz für die Grundschule
Methodologische Perspektiven auf die Erfassung von Gestaltungskompetenz von Grundschulkindern im offenen Lernformat FREI DAY
Fachliche und fachdidaktische Professionalisierungsbedarfe in der Lehrkräftebildung bei politisch-strukturellen Dimensionen von Unterrichtsthemen
Grundschulen als Ort der Wertebildung in europäischen Einwanderungsgesellschaften: Ein Ländervergleich
Zur generationalen Ordnung. Wie Kinderschutz und Kinderrechte von der Neuen Rechten umgedeutet werden (am Bsp. eines Instagram-Posts)
Autonomieunterstützendes Lehrkraftverhalten und seine Bedeutung für das motivationale und emotionale Erleben von Schüler:innen
Wer wird heute (noch) Lehrkraft? Entwicklungstrends von Studienwahlmotiven und Gesundheitsmustern von Studienanfänger*innen
Core Practices in der Grundschulpädagogik und -didaktik – Alter Wein in neuen Schläuchen oder ein vielversprechender Ansatz für eine zukunftsfähige Grundschullehrkräftebildung?
Zwischen Wissenschaft und Forschungsfeld: Zur kritischen Reflexion der Partizipation von Kindern in der Grundschulforschung
Experimentieren im Elfenbeinturm?! – Wie Erkenntnisse über Offenes Experimentieren im „Grundschullabor“ die Praxis an Grundschulen transformieren
Vielperspektivische Sachunterrichtsplanung im Kontext von BNE – eine qualitative Interviewstudie mit Expert*innen aus Schule und Universität
„Dafür üben wir!“ – Schüler*innen üben im Sachunterricht präsentieren
Lebenswelt als Dimension von schulischem Lehren und Lernen
Übergänge machen Kindheit(en): Wie Übergangsgestaltung Vorstellungen von Kindheit(en) (re-)produziert und transformieren
Temporale Perspektiven auf Bildungsungleichheit in der Grundschule
Beiträge des Symposiums
Temporale Machtverhältnisse und Zeitkonflikte im Primarbereich
Zeit- und Leistungspraktiken im Anfangsunterricht der Grundschule
Temporale Perspektiven auf die Unterstützung von Kindern durch sozialpädagogische Fachkräfte in Grundschulen
Zwischen Barriere und Chance: Komplexe Aufgaben und kritisches Denken in der Grundschulpädagogik
Beiträge des Symposiums
Kritisches Denken in Grundschule: Entscheidungen in komplexen Herausforderungen
Komplexe Aufgaben in Schulbüchern der Grundschule als Orte der (Re-) Produktion von Fähigkeitsnormen
Komplexe Aufgaben und soziale Teilhabe – inklusive Lernarchitekturen für kritisches Denken als Gegenstand der Lehrkräftebildung
Professionalisierung von Lehrpersonen: Kompetenzen und Dispositionen von Berufseinsteiger*innen aus unterschiedlichen Perspektiven
AI Literacy im Grundschulalter -Konzeptualisierung auf Basis eines Systematischen Reviews
Das Projekt KIU: KI-gestützte Unterrichtsplanung und Unterrichtsqualität im adaptiven Grundschulunterricht
Digitale Welt entdecken: Förderung & Messung informatischer Kompetenzen im frühen Grundschulalter
Eltern im Rollenbruch: Wahrnehmung elterlicher Verantwortung im Bildungskontext während der COVID-19-Pandemie
Enas-Geko: Entwicklung allgemeiner und spezifischer Gesundheitskompetenzen bei Grundschulkindern: Ein Training zur Auswahl und Umsetzung von Gesundheitsstrategien
Förderung von Fachwissen und Erklärqualität durch die Erstellung von Podcasts im Sachunterricht
Fortbildungsstand und Überzeugungen von Grundschullehrkräften zu Holocaust Education im Kontext antisemitismuskritischer Bildung
Fragen von Kindern als Herausforderung für Lehrende
Implementierungsbedingungen für fächerübergreifende Experimentierkisten im Ganztagsschulbereich
Im Rahmen des Pralinenempfangs Eröffnung der Buchreihe „Grundschule International / Primary Education International“ mit anschließendem „Meet the Editors“ (Prof. Dr. Büker, Prof. Dr. Astrid Rank, Prof. Dr. Juliane Schlesier, Prof. Dr. Robert Baar)