Veranstaltungsprogramm

Schüler:innen- und Lehrer:innenfragen im klassenöffentlichen Unterricht der Grundschule: Eine videobasierte Untersuchung des Frageverhaltens im Sachunterricht

Joana Ernst, Rieke Großerüschkamp, Mona Stets, Corinna Massek, Alessa Schuldt, Thilo Kleickmann, Susanne Miller

„Ich helfe dir beim Helfen!“ – Entwicklung der lernförderlichen Unterstützung von Grundschullehramtsstudierenden durch Videofeedback

Anna-Katharina Widmer, Daniel Mann, Tabea Zmiskol, Birte Oetjen, Miriam Hess

Erwartungseffekte bei Feedback-Interaktionen in der Grundschule: Erkenntnisse aus einer videobasierten Unterrichtsstudie im Spannungsfeld von Erziehungswissenschaft und schulischer Praxis

Lukas Nebel

„Da merkt man, dass man etwas bewirken kann.“ – Berufliches Wohlbefinden von Grundschullehrkräften zwischen Beziehungspraxis und Wirksamkeitserleben

Sabrina Förster, Juliane Schlesier

Schüler*in-Lehrkraft-Beziehungen von Kindern mit emotional-sozialem Unterstützungsbedarf

Jenny Lenkeit, Anne Hartmann, Michel Knigge, Antje Ehlert, Nadine Spörer

Sprachliche Diversität als Entwicklungsaufgabe der Grundschule: Einflussfaktoren der Lese- und Rechtschreibkompetenzen bei Kindern mit unterschiedlichen Spracherwerbsbiografien. Eine empirische Längsschnittstudie über die gesamte Grundschulzeit.

Jessica Lindner, Marina Kammermeier, Julia Kantreiter, Elke Inckemann

„Ich lenke das Boot, während meine Lehramtsanwärterin entscheidet, in welche Richtung sie segeln will.“ – Mentoring im Vorbereitungsdienst als Professionalisierungsraum für Mentor:innen und Lehramtsanwärter:innen

Annchristin Ellersiek

Inklusionsbezogenes pädagogisches Wissen angehender Grundschullehrkräfte: Ausgangsniveau, Entwicklung und Prädiktoren

Sophia Römer, Saskia Liebner, Christian Elting, Sonja Ertl

Professionelle Wahrnehmung von Lernentwicklungsgesprächen (LEG):Entwicklung und Anwendung eines Analysemodells in der Lehrer:innenbildung

Katharina Oberdorfer, Stefanie Schnebel

Primarstufenlehrkräfte im Seiteneinstieg: Befunde aus dem FKS-Projekt zu Lerngelegenheiten, Kompetenzen und Belastungserleben

Chair(s): Johannes König; Petra Hanke; Gabriele Kaiser

Diskutant*in(nen): Raphaela Porsch

Beiträge des Symposiums

Pädagogisches Wissen und Lerngelegenheiten angehender Lehrkräfte in der Primarstufe – ein Vergleich unterschiedlicher Qualifizierungswege

Jonas Weyers; Annalena Johnen; Lilith Voeth; Sandra Heine; Johannes König

Professionelles Wissen und Lerngelegenheiten angehender Lehrkräfte für den Mathematikunterricht in der Primarstufe – ein Vergleich unterschiedlicher Qualifizierungswege

Annalena Johnen; Gabriele Kaiser; Benjamin Rott; Johannes König

Professionelles Wissen und Lerngelegenheiten angehender Lehrkräfte für den Deutschunterricht in der Primarstufe – ein Vergleich unterschiedlicher Qualifizierungswege

Janine Mühle; Petra Hanke; Sandra Heine; Annalena Johnen; Lilith Voeth; Johannes König

Zum persönlichen Erleben angehender Lehrkräfte der Primarstufe im Seiteneinstieg: Beanspruchung, Wohlbefinden und lehrbezogene Selbstwirksamkeit

Lilith Voeth; Sandra Heine; Annalena Johnen; Johannes König

KI im Klassenzimmer – Wie Kinder KI verstehen und für ihr Lernen nutzen können (hybrid)

Chair(s): Larissa Ade; Katharina Kindermann; Sarah Désirée Lange; Sanna Pohlmann-Rother

Diskutant*in(nen): Stefanie Nickel

Beiträge des Symposiums

Feedback durch KI. Entwicklung und Erprobung eines KI-Assistenten zum Schreiben in der Grundschule

Larissa Ade; Sanna Pohlmann-Rother

Die KI als Märchenerzählerin? Reflexionsräume über KI mit Grundschulkindern eröffnen

Katharina Kindermann; Larissa Ade; Sanna Pohlmann-Rother

KI mit den Jüngsten?! Inklusive Lernumgebungen mit und durch KI im Anfangsunterricht

Sarah Désirée Lange; Anna Plohmer

Reform und Transfer. Vorstellungen von Transfer zwischen Wissenschaft, Politik und Praxis in aktuellen und vorangegangenen Bildungsreformen der Grundschule

Chair(s): Lydia Brack; Sascha Kabel

Diskutant*in(nen): Gerold Scholz

Beiträge des Symposiums

Kind oder Curriculum? Bildungsreformen der Grundschule aus historisch-vergleichender Perspektive

Heike Deckert-Peaceman

(Datengestützte) Transformationsbestrebungen von (Grund)schule in und durch „Schulnetzwerke“ und „Schulfamilien“

Sascha Kabel; Marion Pollmanns

Comeback der Input-Steuerung? Reflexionen zum Verhältnis von Bildungspolitik, Wissenschaft und Praxis anhand der aktuellen Einführung des Mathebandes in der Grundschule

Lydia Brack

Kindervorstellungen von gesellschaftlichen Zukünften - Ausgewählte Ergebnisse und methodische Zugangsweisen

Chair(s): Vanessa Henke

Diskutant*in(nen): Lydia Kater-Wettstädt

Beiträge des Symposiums

Zukunftsbilder von Grundschulkinder im Kontext gesellschaftlicher Herausforderungen

Sebastian Beck; Sarah Gaubitz

Zukunftsfragen und Zukunftsmärchen zu Krieg und Frieden

Saskia Warburg; Anja Seifert

Vorstellungen von Grundschulkindern auf „gute“ Zukünfte – Ergebnisse aus zwei qualitativen Studien in Nordrhein-Westfalen

Vanessa Henke

„Sobald man die Kinder kennt, weiß man auch wie man plant.“ Wie setzen Grundschullehrkräfte Planungsqualitätsmerkmale in der Unterrichtsplanung um und welche Rolle spielen Rahmenbedingungen dabei?

Julia Kantreiter, Florian Böschl, Hanna Metz, Andreas Hartinger

Der herausfordernde Weg von der Erfassung der Unterrichtsqualität zur Unterrichtsentwicklung: Erste Schritte einer Toolentwicklung zur Unterstützung der Professionalisierung von Lehrpersonen

Anna-Katharina Widmer, Dario Schön, Gerlinde Lenske, Anna-Katharina Praetorius

Digitale Lernverlaufsdiagnostik im sozial-emotionalen Bereich – Bekanntheit, wahrgenommener Nutzen und Anforderungen aus der Perspektive von Lehrkräften im Anfangsunterricht

Miriam Hess, Meyer Simon, Lenzgeiger Barbara, Svenja Leppert

Ist ein adaptives, digitales Leseangebot auch kognitiv aktivierend für Kinder aus unterschiedlichen Leistungsgruppen und mit Förderbedarf?

Vanessa Jandl, Sabine Martschinke

„Ich mag dich“ – Parasoziale Beziehungen und Interaktionen von Grundschulkindern mit KI

Torsten Eckermann

Der Einfluss von Chatbots in der asynchronen Onlinelehre auf die KI-Wahrnehmung von Studierenden

Günter Renner, Seyat Polat

Grundlegung ohne Grundschule? Professionswissen im Spannungsfeld von Modelltradition und schulartspezifischer Passung

Birte Oetjen, Saskia Liebner, Sophia Römer, Petra Ackerlauer, Leonora Gerbeshi-Achatz

Konzeptualisierungen professionellen Wissens von Grundschullehrkräften im Fachvergleich: Ausgewählte Ergebnisse eines systematischen Reviews

Petra Ackerlauer, Sophia Römer, Oetjen Birte, Liebner Saskia, Leonora Gerbeshi-Achatz

Einfluss eines Seminars im Bereich der Grundschullehrkräfteausbildung auf die Selbstwirksamkeitserwartungen von Lehramtsstudierenden im Umgang mit chronisch erkrankten Schüler*innen

Enya Kohlwage

„Auch -ne interessante Frage. Ich glaub- wir müssen eure Fragen alle aufschreiben“ - Schüler:innenfragen in klassenöffentlichen Interaktionen und die Bedeutung der motivational-emotionalen Unterstützung

Rieke Großerüschkamp

Selbstregulationsförderung in sprachlich heterogenen Lerngruppen als Beitrag zur Überwindung von Bildungsungleichheiten

Katrin Miller

Pädagogische Beziehungen im Fokus: Systematische Kategorisierung von Schüler*innen-Lehrkraft-Interaktionen im Grundschulunterricht

Anne Hartmann, Stefanie Bosse, Christina Cornelius, Nadine Spörer

„Das einzige Problem ist jetzt, dass er die Sprache nicht kennt“ – Entscheidungsprozesse von Eltern mit Fluchterfahrung am Übergang von der Grundschule in die Sekundarstufe

Ellen Vieler, Sanna Pohlmann-Rother

Zwischen individueller Förderung und Selektionsentscheidung: zur sozialen Platzierung im Rahmen von Empfehlungsentscheidungen am Übergang in die Sekundarstufe.

Ludger Höhns, Marcel Veber

Mitbestimmung an Grundschulen aus Sicht von Grundschüler:innen: Zusammenhänge zu psychologischen Grundbedürfnissen und individuellen Einflussfaktoren

Sebastian Köppl, Barbara Lenzgeier

Subjektive soziale Integration und schulisches Wohlbefinden: Entwicklungsverläufe im Anfangsunterricht der Grundschule

Simon Meyer, Barbara Lenzgeiger, Miriam Hess, Maximilian Stark