Veranstaltungsprogramm
Eine Übersicht aller Sessions/Sitzungen dieser Veranstaltung.
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Tagesübersicht |
Reform und Transfer. Vorstellungen von Transfer zwischen Wissenschaft, Politik und Praxis in aktuellen und vorangegangenen Bildungsreformen der Grundschule
Beiträge des Symposiums
Kind oder Curriculum? Bildungsreformen der Grundschule aus historisch-vergleichender Perspektive
(Datengestützte) Transformationsbestrebungen von (Grund)schule in und durch „Schulnetzwerke“ und „Schulfamilien“
Comeback der Input-Steuerung? Reflexionen zum Verhältnis von Bildungspolitik, Wissenschaft und Praxis anhand der aktuellen Einführung des Mathebandes in der Grundschule
Grundlegung ohne Grundschule? Professionswissen im Spannungsfeld von Modelltradition und schulartspezifischer Passung
Konzeptualisierungen professionellen Wissens von Grundschullehrkräften im Fachvergleich: Ausgewählte Ergebnisse eines systematischen Reviews
Einfluss eines Seminars im Bereich der Grundschullehrkräfteausbildung auf die Selbstwirksamkeitserwartungen von Lehramtsstudierenden im Umgang mit chronisch erkrankten Schüler*innen
„Auch -ne interessante Frage. Ich glaub- wir müssen eure Fragen alle aufschreiben“ - Schüler:innenfragen in klassenöffentlichen Interaktionen und die Bedeutung der motivational-emotionalen Unterstützung
KI im Klassenzimmer – Wie Kinder KI verstehen und für ihr Lernen nutzen können (hybrid)
Beiträge des Symposiums
Feedback durch KI. Entwicklung und Erprobung eines KI-Assistenten zum Schreiben in der Grundschule
Die KI als Märchenerzählerin? Reflexionsräume über KI mit Grundschulkindern eröffnen
KI mit den Jüngsten?! Inklusive Lernumgebungen mit und durch KI im Anfangsunterricht
Selbstregulationsförderung in sprachlich heterogenen Lerngruppen als Beitrag zur Überwindung von Bildungsungleichheiten
Pädagogische Beziehungen im Fokus: Systematische Kategorisierung von Schüler*innen-Lehrkraft-Interaktionen im Grundschulunterricht
Schüler:innen- und Lehrer:innenfragen im klassenöffentlichen Unterricht der Grundschule: Eine videobasierte Untersuchung des Frageverhaltens im Sachunterricht
„Ich helfe dir beim Helfen!“ – Entwicklung der lernförderlichen Unterstützung von Grundschullehramtsstudierenden durch Videofeedback
Erwartungseffekte bei Feedback-Interaktionen in der Grundschule: Erkenntnisse aus einer videobasierten Unterrichtsstudie im Spannungsfeld von Erziehungswissenschaft und schulischer Praxis
„Sobald man die Kinder kennt, weiß man auch wie man plant.“ Wie setzen Grundschullehrkräfte Planungsqualitätsmerkmale in der Unterrichtsplanung um und welche Rolle spielen Rahmenbedingungen dabei?
Der herausfordernde Weg von der Erfassung der Unterrichtsqualität zur Unterrichtsentwicklung: Erste Schritte einer Toolentwicklung zur Unterstützung der Professionalisierung von Lehrpersonen
„Da merkt man, dass man etwas bewirken kann.“ – Berufliches Wohlbefinden von Grundschullehrkräften zwischen Beziehungspraxis und Wirksamkeitserleben
Schüler*in-Lehrkraft-Beziehungen von Kindern mit emotional-sozialem Unterstützungsbedarf
Sprachliche Diversität als Entwicklungsaufgabe der Grundschule: Einflussfaktoren der Lese- und Rechtschreibkompetenzen bei Kindern mit unterschiedlichen Spracherwerbsbiografien. Eine empirische Längsschnittstudie über die gesamte Grundschulzeit.
Digitale Lernverlaufsdiagnostik im sozial-emotionalen Bereich – Bekanntheit, wahrgenommener Nutzen und Anforderungen aus der Perspektive von Lehrkräften im Anfangsunterricht
Ist ein adaptives, digitales Leseangebot auch kognitiv aktivierend für Kinder aus unterschiedlichen Leistungsgruppen und mit Förderbedarf?
Kindervorstellungen von gesellschaftlichen Zukünften - Ausgewählte Ergebnisse und methodische Zugangsweisen
Beiträge des Symposiums
Zukunftsbilder von Grundschulkinder im Kontext gesellschaftlicher Herausforderungen
Zukunftsfragen und Zukunftsmärchen zu Krieg und Frieden
Vorstellungen von Grundschulkindern auf „gute“ Zukünfte – Ergebnisse aus zwei qualitativen Studien in Nordrhein-Westfalen
„Das einzige Problem ist jetzt, dass er die Sprache nicht kennt“ – Entscheidungsprozesse von Eltern mit Fluchterfahrung am Übergang von der Grundschule in die Sekundarstufe
Zwischen individueller Förderung und Selektionsentscheidung: zur sozialen Platzierung im Rahmen von Empfehlungsentscheidungen am Übergang in die Sekundarstufe.
Mitbestimmung an Grundschulen aus Sicht von Grundschüler:innen: Zusammenhänge zu psychologischen Grundbedürfnissen und individuellen Einflussfaktoren
Subjektive soziale Integration und schulisches Wohlbefinden: Entwicklungsverläufe im Anfangsunterricht der Grundschule
„Ich lenke das Boot, während meine Lehramtsanwärterin entscheidet, in welche Richtung sie segeln will.“ – Mentoring im Vorbereitungsdienst als Professionalisierungsraum für Mentor:innen und Lehramtsanwärter:innen
Inklusionsbezogenes pädagogisches Wissen angehender Grundschullehrkräfte: Ausgangsniveau, Entwicklung und Prädiktoren
Professionelle Wahrnehmung von Lernentwicklungsgesprächen (LEG):Entwicklung und Anwendung eines Analysemodells in der Lehrer:innenbildung
„Ich mag dich“ – Parasoziale Beziehungen und Interaktionen von Grundschulkindern mit KI
Der Einfluss von Chatbots in der asynchronen Onlinelehre auf die KI-Wahrnehmung von Studierenden
Begrüßung und Eröffnung der Haupttagung (Achtung: Gebäudewechsel - Aula im Hauptgebäude) :
Grußwort der örtlichen Tagungsleitung: Prof. Dr. Petra Hanke und Prof. Dr. René Schroeder
Grußwort der Vorsitzenden der DGfE-Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe: Prof. Dr. Ilonca Hardy und Prof. Dr. Andrea Hartinger
Grußwort des Prodekans für Forschung und Innovation der Humanwissenschaftlichen Fakultät der Universität zu Köln: Prof. Dr. Christian Rolle
Grußwort des Direktors für Forschung des Departments für Erziehungs- und Sozialwissenschaften: Prof. Dr. Johannes König
Primarstufenlehrkräfte im Seiteneinstieg: Befunde aus dem FKS-Projekt zu Lerngelegenheiten, Kompetenzen und Belastungserleben
Beiträge des Symposiums
Pädagogisches Wissen und Lerngelegenheiten angehender Lehrkräfte in der Primarstufe – ein Vergleich unterschiedlicher Qualifizierungswege
Professionelles Wissen und Lerngelegenheiten angehender Lehrkräfte für den Mathematikunterricht in der Primarstufe – ein Vergleich unterschiedlicher Qualifizierungswege
Professionelles Wissen und Lerngelegenheiten angehender Lehrkräfte für den Deutschunterricht in der Primarstufe – ein Vergleich unterschiedlicher Qualifizierungswege
Zum persönlichen Erleben angehender Lehrkräfte der Primarstufe im Seiteneinstieg: Beanspruchung, Wohlbefinden und lehrbezogene Selbstwirksamkeit