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Wie können (angehende) Lehrer*innen auf die Arbeit mit kulturell vielfältigen Schulklassen vorbereitet und für Diskriminierung sensibilisiert werden? Einblicke in vier angewandte Forschungsprojekte
Zeit:
Donnerstag, 06.10.2022:
10:30 - 12:30
Chair der Sitzung: Ellen Kollender
Ort:01-601
GFG
1. Stock
Präsentationen
Wie können (angehende) Lehrer*innen auf die Arbeit mit kulturell vielfältigen Schulklassen vorbereitet und für Diskriminierung sensibilisiert werden? Einblicke in vier angewandte Forschungsprojekte
Sharleen Pevec1, Linda Juang1, Maja Schachner2, Jolina Ulbricht2, Sören Umlauft2, Judith Kehl2, Priscilla Krachum Ott2, Barbaré Lomashvili2, Francis Zombou2, Ritva Grießig2, Sauro Civitillo3, Jael In’t Veld4, Sophie Hölscher2, Patricia Kleßen4, Anke John4, Laura Malik4, Daniela Gröschke4
Wir stellen vier Ansätze vor, die Reflexion und Veränderung im Hinblick auf Vielfalt und Diskriminierung auf unterschiedlichen Ebenen in der Schule anregen. Studie 1 und 2 beziehen sich auf praktische Elemente zum Umgang mit Vielfalt in der universitären Lehrer*innenbildung. Durch die Auseinandersetzung mit und Erprobung von konkreten Unterrichtsmaterialien zu Vielfalt und Diskriminierung soll insbesondere die Selbstwirksamkeit gestärkt und die Reflexion über die eigene Identität der angehenden Lehrer*innen angeregt werden. In Studie 3 wird mit videographischen Methoden Unterrichtspraxis hinsichtlich Kultursensibilität und diskriminierendem Verhalten dokumentiert und in anschließenden Lehrer*inneninterviews reflektiert. Studie 4 stellt ein Selbstevaluierungstool vor, in dem Lehrer*innen die allgemeinen Normen und Praktiken hinsichtlich Vielfalt und Diskriminierung an ihrer Schule einordnen, um eine Reflexion auf Organisationsebene anzuregen und Schulentwicklungsmaßnahmen abzuleiten
