Die mit der Binnendifferenzierung verbundene Idee der angemesseneren pädagogischen Bearbeitung heterogener Ausgangslagen der Schüler*innen war und ist verbunden mit einem kompensatorischen Anspruch und folgt damit der Norm der sozialen Allgemeinheit von Bildung. Schule ist jedoch in den Widerspruch verstrickt, den Anspruch auf Egalität einzulösen und zugleich die hierarchische Grundstruktur der Gesellschaft zu reproduzieren.

Im Zuge der Individualisierung des Unterrichts wächst das Angebot differenzierter Unterrichtsmaterialien. Weitgehend ungeklärt ist, ob und wenn ja, inwiefern diese in die Re-Produktion von Ungleichheit und Diskriminierung verstrickt sind.

Im Rahmen der Forschungswerkstatt sollen gemeinsam die Differenzierungslogik eines Unterrichtsmaterials rekonstruiert und über das konkrete Vorhaben hinausweisende Möglichkeiten und Schwierigkeiten qualitativ-rekonstruktiver Ungleichheitsforschung im Kontext Schule diskutiert werden.