Alles verque(e)r? Queere Perspektiven auf (Schul-)Pädagogik

Sarah Ganss

Friedrich-Schiller-Universität Jena, Deutschland

Lehrer*innenvorstellungen von Antiziganismus. Implikationen für die politische- und antiziganismuskritische Bildung

Arne Schrader

Leibniz Universität Hannover, Deutschland

Netzwerk Lehrkräfte mit Zuwanderungsgeschichte NRW

Ahmet Atasoy

Netzwerk Lehrkräfte mit Zuwanderungsgeschichte NRW, Deutschland

Vorstellung des Graduiertenkollegs „Bildungsprozesse in der diskriminierungskritischen Hochschullehre“ (JGU Mainz)

Adolé Akue-Dovi, Stefan Bast, Sheila Ragunathan

Johannes Gutenberg Universität Mainz, Deutschland

"Deutsch reden!" Eine empirisch-qualitative Studie über sprachliche Diskriminierungen in der Schule (Sek I+II)

Golriz Gilak

Pädagogische Hochschule Wien, Österreich

Der Zusammenhang zwischen wahrgenommenem Schulklima und psychischem sowie schulischem Wohlbefinden von LSBTIQ+ Schüler*innen in der Deutschschweiz

Adrien Ott¹, Monika Hofmann¹, Christa Kappler², Janine Lüthi¹, Tina Hascher¹

¹Universität Bern, Schweiz; ²Pädagogische Hochschule Zürich, Schweiz

Gender 3.0 in der Schule: Handlungsbedarfe und Spannungsfelder in der Forschung zu Geschlechtervielfalt

Ayla Fedorchenko, Sannik Ben Dehler, Mart Busche, Tamás Jules Fütty

Europa Universität Flensburg, Deutschland

Inwiefern kann Religionsunterricht zur Bildungs- und Teilhabegerechtigkeit von Schüler*innen an weiterführenden Schulen in sozial benachteiligten Kontexten beitragen?

Silke Reindl

Universität Hamburg, Deutschland

Language awfulness: Sprachverbote in der Schule

Denis Belyaev

Universität Rostock, Deutschland