Prof. Dr. Susanne Borkowski, Prorektorin Studium, Lehre und Internationales der Hochschule Magdeburg-Stendal
Prof. Dr. Rahim Hajji, Tagungsleitung und Leitung Forschungsgruppe DB(I)R der Hochschule Magdeburg-Stendal

Prof. Dr.-Ing. Dr. phil. Dominikus Herzberg: Research through Design als Forschungsansatz DB(I)R
Dr. Alexa Brase: Design-Based Research für das Lernen der Zukunft: Warum „tentative generalization“ und „humble theories“ Wissenschaftlichkeit stärken

1) Zur Generierung von Designprinzipien im DBR-Prozess – Theorie- und praxisbasierte Entwicklung einer Entscheidungsmap

2) Entwicklung von Gestaltungsprinzipien digitaler Lehr-Lern-Umgebungen zu qualitativer Sozialforschung: Eine vergleichende Studie als Grundlage für die Entwurfsphase im Rahmen einer DBR-Studie

1) Educational Design Research: Enhancing TEFL Student Teachers‘ Competences and (Digital) Technology Self-Efficacy to Integrate Digitally-Mediated Language Learning Tasks in the Heterogeneous EFL Primary Classroom.

2) Fremdsprachenunterricht auf Distanz: Gestaltungprinzipien für digitale Lernumgebungen im Rahmen eines kommunikativen, aufgabenbasierten Fremdsprachenunterrichts

1) Entwicklung und Implementation der Praxis-Innovation-Plattform: Eine Fallstudie mit dem Design-Based Implementation Research Ansatz

Im Reflexionsraum möchten wir gemeinschaftlich reflektieren, welche Impulse für den eigenen Schreibprozess sowie für die eigene (Weiter-)Arbeit mit dem DBIR-Ansatz aus den Sessions gewonnen wurden.

Starten Sie mit einer Tasse Kaffee oder Tee in den Tag.

1) Beforschung der Maker Education in den Bachelorstudiengängen „Reha-Psychologie“ und „Industrial Design“ mittels der DBR-Methodik: Vorgehensweise, Ergebnisse und Handlungsempfehlungen

2) DBR-Ansätze zur Einbindung von Future Skills in curriculare Hochschullehre

1) Neukonzeptionierung einer Grundlagenlehrveranstaltung mittels Design-based Implementation Research für einen Flipped Classroom

2) Möglichkeiten und Grenzen bei der Einbeziehung weiblicher Perspektiven als Rollenmodelle in das Bauingenieurstudium: Eine kritische Reflexion einer Fallstudie mit DBIR Ansatz

1) Auf dem Weg zum perfekten hochschuldidaktischen Workshop. Potentiale von DBR für die Qualitätsentwicklung und Qualifizierung in der Hochschuldidaktik

2) Experimentieren im GEO Lehr-Lern-Labor – Identifikation von Gestaltungsprinzipien zur Förderung der Selbstwirksamkeitserwartung angehender Geographielehrkräfte

1) Multidisziplinarität, Interdisziplinarität und Transdisziplinarität: Formen kollaborativen Forschens im Rahmen von Design-Based Research Projekten

2) DB(I)R: im Konflikt mit aktuellen Lehr- und Forschungsbedingungen?

3) KI in der Hochschulbildung. Von der Notwendigkeit und ersten Erfahrungen bei der kooperativen Entwicklung didaktisch innovativer KI-Lehr-Lern-Angebote nach dem DBIR-Ansatz

3) Digital unterstützte Optimierung eines ingenieurmathematischen Kursdesigns zur Verbesserung des studentischen Kompetenzerwerbs – eine DBR-Studie

3) Selbststudium gestalten können. Ein Design-Based Research Projekt zur Entwicklung einer hochschuldidaktischen Fortbildung

3) Vom Kleinen zum Großen - Wie DBIR-Projekte und partizipative Hochschulentwicklung die Transformation von Lehren und Lernen fördern können

Im Reflexionsraum möchten wir gemeinschaftlich reflektieren, welche Impulse für den eigenen Schreibprozess sowie für die eigene (Weiter-)Arbeit mit dem DBIR-Ansatz aus den Sessions gewonnen wurden.

Dr. Angelika Thielsch, Hochschuldidaktik | Section for Teaching & Learning in HE, Georg-August-Universität Göttingen