Programme de la conférence

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Vue d’ensemble des sessions
Session
S2-D: Soutenir les étudiants et leur réussite académique
Heure:
Mercredi, 14.06.2017:
14:15 - 15:45

Discutant: Xavier BOLLEN, Université catholique de Louvain

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Présentations

Analyse de l'utilisation des ressources comme outil diagnostique de l’acquisition

Patrick POSCIO, Jean-Marie FÜRBRINGER, Cécile HARDEBOLLE

Cet article présente une analyse de l’utilisation par les étudiants des différentes ressources pédagogiques d’un cours de Physique Générale dans des classes du secondaire et dans une classe de première année universitaire. Le type de ressources et la fréquence de leur utilisation ont été analysés en fonction des étapes de l’acquisition des connaissances et compétences dans le cours et corrélées avec la performance des étudiants. Ceci a mis en évidence que les étudiants des catégories moyenne et inférieure sous-investissent la phase de consolidation et principalement l’étape de la remédiation. Les conclusions de l’article mettent en perspectives ces résultats avec la diversité des étudiants (méthode de travail, autonomie et performance).


Etude de déterminants de l’hétérogénéisation dans le travail de l’étude : cas des prises de notes chez des étudiants de licence

Anna BARRY, Marthe-Aline JUTAND, Bernard SARRAZY

Cet article examine la question des rapports entre des styles d’enseignement et leurs effets sur les styles d’acculturation des étudiants au monde universitaire, à savoir leurs manières de penser et d’étudier. Par l’analyse des prises de notes d'étudiants de licence 3 en sciences de l’éducation, dans deux cours fortement contrastés, nous nous proposons de clarifier les liens entre l’organisation des milieux (au sens de la Théorie des situations, Brousseau 1998) et les dispositions estudiantines attendues par les professeurs (logique de restitution vs logique de décontextualisation des connaissances). Les premiers résultats (aux ambitions non-prescriptives) révèlent une hétérogénéité des pratiques de prise de notes des étudiants corrélée à leur réussite académique et aux styles d’enseignement.


Profil d'apprentissage : impacts sur les résultats académiques

Sylviane BACHY, Isabelle ALEN

La prise de connaissance de leurs profils d'apprentissage permet aux étudiants d'adopter de meilleures stratégies métacognitives d'apprentissage pour les conduire à la réussite académique. Après avoir discuté de la notion de profil d'apprentissage par rapport aux styles et approches, la communication présente un cadre expérimental. Trois groupes d'apprenants en première année dans l'enseignement supérieur ont été constitués à partir de leurs résultats aux examens de janvier. Dans chaque groupe un appariement a été réalisé. La moitié d'entre eux a pris connaissance de leurs profils d'apprentissage par l'outil 7 profils d'apprentissage. Au terme de l'année, les étudiants participants ont été comparés aux non-participants de même niveau. Les résultats montrent des effets bénéfiques et significatifs de cette prise de connaissance sur les résultats académiques chez les étudiants les plus faibles.



 
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