Programme de la conférence

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Vue d’ensemble des sessions
Session
S5-D: La pratique des jeux sérieux
Heure:
Jeudi, 15.06.2017:
16:15 - 17:45

Discutant: Marielle CRAHAY, Université catholique de Louvain

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Présentations

Escape Classroom : un escape game pour l’enseignement

Gaëlle GUIGON, Jérémie HUMEAU, Mathieu VERMEULEN

Cet article relate la conception d’un escape game pour une séance d’un cours d’optimisation combinatoire baptisée Escape Classroom. Il s’agit de donner plus d’attrait à cette discipline très complexe manipulant un grand nombre de chiffres. Le but est de renforcer les connaissances et compétences des étudiants mais aussi de leur faire travailler leur intuition quant au choix des compétences à mobiliser en fonction des différentes situations. Cette activité a pour avantage de faire manipuler les apprenants de manière ludique, amplifiant leur motivation et stimulant leur réactivité et leur sens pratique.


Pratiques officinales et jeu de rôles à la Faculté de Pharmacie de Lille

Cécile-Marie ALIOUAT, El-Moukhtar ALIOUAT, Christophe CARNOY, Damien CUNY, Bertrand DECAUDIN, Anne GOFFARD, Pascal ODOU, Claire PINÇON, Katia QUELENNEC, Pierre RAVAUX, Annie STANDAERT, Sébastien ZANETTI

PROFFIteROLE (PRatiques OFFIcinales et jeux de ROLEs) est un module d'enseignement de la Faculté de Pharmacie de Lille, pour les 5ème et 6ème années de filière officine. Son objectif est d’accroître la professionnalisation de la formation par des mises en situation proposées durant des temps d’apprentissage en présentiel dans une pharmacie expérimentale et à distance avec un jeu sérieux.

Le jeu sérieux e-caducée met en scène l’officine d’une petite ville, dans laquelle l’étudiant incarne un pharmacien qui accueille des patients au comptoir. La présentation contextuelle du cas se fait sous forme d’un environnement modélisé en 3D, puis la résolution du cas s’effectue par un ensemble de questions portant sur la physiopathologie de la maladie, les stratégies thérapeutiques, la pharmacologie des médicaments prescrits, l’optimisation du traitement et enfin les conseils donnés au patient lors de la dispensation des médicaments.

Les mises en situation en présentiel portent sur des thématiques communiquées préalablement aux étudiants et pouvant être révisées avec le jeu sérieux. Les séances se déroulent selon un schéma en trois temps : le pré-briefing, qui informe des objectifs et du déroulement de la séance ; le temps de simulation, qui permet aux étudiants d’incarner successivement un pharmacien, un patient et un observateur ; et le débriefing, qui permet de faire une synthèse des compétences correctement mobilisées et des points à améliorer.

Les premières évaluations du dispositif par les étudiants sont très encourageantes, et son contenu est amené à s’enrichir, d’autant que des partenariats avec d’autres établissements sont en cours de conventionnement.


PyRat - Un jeu sérieux pour l'enseignement de l'informatique

Bastien PASDELOUP, Marine KARMANN

L'enseignement de l'informatique, et plus précisément de l'algorithmique et de la programmation, n'est pas une chose aisée en première année d'école d'ingénieur. L'hétérogénéité des provenances et des formations antérieures entraîne de fortes disparités dans les niveaux et dans les attentes des étudiants, rendant difficile la définition d'un enseignement adapté à tous. Il en résulte de nombreux échecs ainsi qu'un désintéressement global pour l'informatique. Face à ce constat, nous avons mis en place à la rentrée 2015 un cours à trois vitesses novateur, basé sur un jeu sérieux : PyRat. Ce retour d'expérience détaille nos idées ainsi que leur mise en place, et présente nos premiers résultats concernant l'impact de ce nouvel enseignement sur les résultats et la motivation des étudiants.



 
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