Programme de la conférence

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Vue d’ensemble des sessions
Session
S5-C: Les enseignants et leur appropriation du numérique
Heure:
Jeudi, 15.06.2017:
16:15 - 17:45

Discutant: Stéphane GUILLET, Grenoble INP
Salle: Chrome 3
1er étage de la Maison MINATEC

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Présentations

Impact des représentations liées au numérique sur la transformation de l'enseignement supérieur

Véronique SEBASTIEN, Christophe PORLIER, Jean-Pierre TANG-TAYE

L’enseignement supérieur (ESR), comme d’autres secteurs, est impacté par la numérisation de la société. La transformation de l’ESR, souhaitée et soutenue par les politiques publiques, a pour ambition de donner aux établissements un rôle central dans la préparation des acteurs socio-économiques de demain. La transformation numérique de l’ESR dépendra de la capacité des acteurs, et en particulier des enseignants, à accepter le changement, avec leurs individualités et profils initiaux, et à en être les éléments moteurs. Sont-ils prêts à changer ? Leurs représentations des évolutions sociétales ont-elles une influence sur la dynamique du changement dans les organisations de l’ESR ? Ce travail de recherche tente d’explorer cette problématique sur le terrain d’étude de l’Université de La Réunion à l’aide d’un outil de mesure s’appuyant sur trois théories du changement organisationnel et de l’adoption des innovations technologiques.


Comment se former à la pédagogie 3.0 ?

Virginie HACHARD, Sarah ALVES

Le métier d’enseignant évolue, notamment grâce au développement des outils numériques. Les institutions d’enseignement se doivent d’être vigilantes et de mettre en oeuvre des dispositifs de formation de leurs formateurs. La contribution présente ici un processus d’accompagnement des enseignants d’une grande école de gestion française afin d’introduire le numérique dans leurs pratiques pédagogiques. Le dispositif détaillé, le SmartLab, comporte quatre dimensions dont deux seront présentées : les « Cafés pédagogiques » et les « Ateliers Smarty ». Un retour d’expériences sera ensuite réalisé via une enquête de satisfaction et un recueil de témoignages pour conclure sur les apports d’un tel dispositif, ses conditions de mise en œuvre et le contexte favorable nécessaire à ce type d’approche qui permet l’émergence d’un nouveau type de comportement chez les enseignants : l’intraprenance.


Se former en ligne au tutorat : un défi pour les assistants-chercheurs

Delphine DUCARME, Sophie LABRIQUE, Benoit RAUCENT

L’Ecole Polytechnique de Louvain (EPL) propose depuis de nombreuses années une formation
en présentiel pour les étudiants moniteurs qui encadrent des étudiants de première année dans
des enseignements de types : travaux pratiques, apprentissages par problèmes (APP), des
projets, apprentissages par exercices (APE), des laboratoires. Une formation en ligne est
actuellement expérimentée pour un public d’assistants-chercheurs. Cette formation intitulée
« Tutorer l’Apprentissage en Groupe - TAG » vise à permettre aux assistants-chercheurs
novices et expérimentés de se questionner sur leurs manières d’enseigner pour les améliorer.
Cette communication présente une première analyse et un court bilan de la formation à l’issue
de l’expérience.



 
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