Programme de la conférence

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Vue d’ensemble des sessions
Session
S4-F: Développer la pensée critique
Heure:
Jeudi, 15.06.2017:
14:15 - 15:45

Discutant: Nadine POSTIAUX, Ecole Polytechnique de Bruxelles
Salle: Chrome 3
1er étage de la Maison MINATEC

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Présentations

Un projet simple d'éducation critique face aux discours conspirationnistes qui déshumanisent l’autre

Michel GOLDBERG

Une méthode simple, peu coûteuse et rapide est proposée pour réaliser une critique des discours conspirationnistes qui se développent dans certains media et dans les réseaux sociaux. Elle repose sur la comparaison, d’une part, du travail sérieux, approfondi et courageux entrepris par des chercheurs et des juristes qui étudient des complots liés à des scandales sanitaires en environnementaux, et d’autre part sur l’argumentation et la rhétorique complotiste, qui séduisent de nombreux publics, avec leur démarche simpliste et fallacieuse.


L’art pour la pédagogie : mise en théâtre de la controverse sur le mariage pour tous

Olivier FOURNOUT, Valérie BEAUDOUIN

Cette communication rend compte d’une expérience pédagogique innovante de mise en fiction de la controverse sociétale autour du mariage pour tous en France en 2013. Elle insiste sur la valeur ajoutée du détour artistique pour traiter de la question de l’altérité : à la fois l’altérité des positions axiologiques sur un enjeu de société et l’altérité du genre et des minorités sexuelles.


Sensibilisation aux questionnements éthiques en expérimentation animale au cours de la troisième année de licence SV-BCP

Jean-François BODART, Aurélie DUPRE

Cette contribution étudie la sensibilité d’étudiants de différents parcours de la licence 3 SV aux questions éthiques liées à l’expérimentation animale. Nous avons pour cela étudié leurs réactions face à des protocoles expérimentaux écrits, impliquant une souffrance animale et/ou contrevenant aux législations en vigueur. Nous discuterons de l'acquisition de cette compétence en éthique en considérant (1) l'altérité des parcours proposé aux étudiants de L3, (2) l'accès des étudiants à la manipulation des animaux qui ancre l'utilisation du modèle animal dans une réalité "affective" et (3) l'accès des étudiants aux enseignements qui visent le développement d'une réflexion individuelle, autonome et critique, fondée sur des savoirs intellectuels.



 
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Conférence: QPES 2017
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