Programme de la conférence

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Vue d’ensemble des sessions
Session
S4-E: Choisir les supports numériques pour enseigner et apprendre
Heure:
Jeudi, 15.06.2017:
14:15 - 15:45

Discutant: Julien DOUADY, Université Grenoble Alpes
Salle: Chrome 5
1er étage de la Maison MINATEC

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Présentations

Quel outil e-portfolio pour quel(s) usage(s) pédagogique(s) ?

Aurélie FERON, Stéphane GUILLET, Jean-Jacques CURTELIN

L'objectif de cette communication est d’effectuer un retour d’expérience sur un processus d’analyse d’outils e-portfolio, dans le contexte du projet IDEFI-N ReFlexPro. Ce projet s’effectue sur un site universitaire regroupant des équipes pédagogiques ayant des besoins et usages spécifiques dans des contextes universitaires pluriels. Le processus d’analyse –basé sur une forte communication avec les différents acteurs– est expliqué. Un document de synthèse permet de présenter quelques outils e-portfolio analysés selon les usages souhaités par les acteurs du terrain, et de faciliter la prise de décision. Les difficultés rencontrées ainsi que les leviers utilisés pour mener à bien ce travail sont également détaillés dans cette communication.


L’utilisation des diaporamas dans l’enseignement à l’École de technologie supérieure (ETS) : outil dynamique ou soporifique

Jules RICHARD, Catherine COUTURIER, Viviane BOUTIN, Johanne MASCLET

Le logiciel de présentation Power Point est largement utilisé dans l’enseignement depuis plusieurs années. Cette recherche s’intéresse particulièrement à son utilisation chez les enseignants à l’École de technologie supérieure. Il est principalement utilisé pour structurer le contenu des cours et il constitue pour beaucoup d’enseignants un outil qui aide les étudiants. Pour certains, Power Point c’est le cours lui-même. On observe que les enseignants ayant moins d’ancienneté (moins de cinq ans) sont davantage portés à utiliser Power Point dans leur enseignement et à rendre leur contenu disponible aux étudiants. Ceux qui l’utilisent moins, considèrent que ce support ne favorise pas l’interaction et craignent que le fait de rendre le contenu accessible aux étudiants soit un incitatif à ne pas assister aux cours. D’autres pensent qu’il empêche les interactions et favorise la passivité des étudiants. Enfin, la plupart estiment que leurs présentations Power Point sont bien construites sans pour autant qu’elles soient efficaces pour les étudiants



 
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Conférence: QPES 2017
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