Programme de la conférence

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Vue d’ensemble des sessions
Session
S2-C: Accompagner les transformations curriculaires
Heure:
Mercredi, 14.06.2017:
14:15 - 15:45

Discutant: Didier PAQUELIN, Université Laval (Québec)

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Présentations

Le management de l’innovation curriculaire en enseignement supérieur

Patrick PELLETIER

Cette communication s’attarde à la part essentielle de management nécessaire à tout projet d’innovation curriculaire en enseignement supérieur. Dans le respect de la collégialité, de la liberté académique et des conventions épistémiques et disciplinaires des professeurs, il est soutenu que les gestionnaires sont appelés à exercer différentes actions pour favoriser le développement de ce type d’innovation. Pour ce faire, trois niveaux d’intervention sont identifiés: l’exercice d’une gouvernance partagée, la gestion du changement culturel et la pratique du leadership distribué.


Apprendre à collaborer : l'altérité au coeur des transformations curriculaires.

Jean-Pierre BÉCHARD

Dans un contexte de complexification grandissante de l’enseignement supérieur et conséquemment de ses curricula, la collaboration entre différentes parties prenantes devient cruciale. Dans le cadre de cette communication de type point de vue, nous soutenons la thèse que la collaboration s’apprend comme toute activité sociale.

Pour que cette collaboration porte ses fruits, nous développons quelques arguments qui se révèlent particulièrement stratégiques quand il est question de transformation partielle ou totale d’un parcours de formation en enseignement supérieur. Cette communication fait ainsi la lumière sur trois enjeux que les enseignants et les autres acteurs doivent apprendre à résoudre soient la confrontation des ancrages épistémiques, la multiplication des médiations sociales et la politisation des tensions lors d’une implantation locale. Une série d’exemples tirés de plusieurs recherches appuient cet essai.


Quand des initiatives individuelles transforment une expérience de production de ressources en entrepreneuriat en un programme de formation des formateurs

Sarra ZITOUNI, Molka BEL CADHI

Cette contribution sous forme d’analyse de pratique a pour objectif de présenter l’expérience du projet de développement de l’enseignement de l’entrepreneuriat à l’Université Virtuelle de Tunis (UVT), et comment d’une simple conception de contenus, ce petit dispositif a évolué grâce, à la dynamique et l’engagement volontaire de l’équipe projet et l’effet de l’approche consensuelle et incrémentielle adoptée. Le développement du projet a permis d’introduire un véritable changement chez les enseignants d’entrepreneuriat. Il constitue, actuellement, un des produits phares de l’UVT et représente un des exemples de bonnes pratiques, au niveau des établissements d’enseignement supérieur et de formation professionnelle en Tunisie, aussi bien au niveau de l’enseignement de l’entrepreneuriat que de la formation continue des enseignants universitaires de manière générale.

Au-delà de la présentation de cette expérience de projet elle-même, cette contribution a pour but de souligner l’importance de la dynamique et l’engagement volontaire de l’équipe projet et l’effet de l’approche consensuelle et incrémentielle adoptée, sur la réussite d’un tel projet.



 
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Conférence: QPES 2017
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