Programme de la conférence

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Vue d’ensemble des sessions
Session
S1-F: Viser l'interculturalité
Heure:
Mercredi, 14.06.2017:
9:00 - 10:30

Discutant: Sébastien CHEVALIER, Fondation Coopération Scientifique

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Présentations

Quand l’interculturalité rejoint l’interdisciplinarité dans une double altérité pour accompagner vers la gestion et la prévention des risques et des crises sanitaires dans un programme de Master

Matthieu EVEILLARD, Nathalie RUVOEN, Gwennhaëlle SCOTET, Didier LEPELLETIER, Michel KREMPF, Catherine MAGRAS

Actuellement, la question de l’interdisciplinarité est évoquée dans les plans stratégiques de nombreuses universités. Parallèlement, le contexte de globalisation rend indispensable la collaboration entre professionnels de pays voire de continents différents, dans des environnements interculturels plus ou moins marqués. La prévention et la gestion des crises sanitaires qui n’ont plus de frontières en appellent à une approche à la fois interdisciplinaire et interculturelle.

Le programme MAN-IMAL résultat d’une collaboration entre quatre composantes de l’enseignement supérieur et de la recherche représentant des disciplines différentes, a été construit pour faire travailler ensemble, en niveau master, des étudiants de formations initiales et de pays différents.

Dans ce master, une partie importante de l’enseignement est réalisée sous forme de travaux de groupes multidisciplinaires et multiculturels, que ce soit dans des approches par problèmes ou des projets tutorés. Nous présentons dans cet article l’apprentissage par problèmes mis en place dans la formation à travers quatre exemples de travaux réalisés par les étudiants. Un bilan critique est ensuite présenté, montrant une bonne capacité des étudiants à travailler en contexte multidisciplinaire, et les difficultés ayant pu être rencontrées dans différents aspects de la multi-culturalité. Pour l’avenir, l’un de nos objectifs serait de parvenir à réduire ces problèmes liés au multiculturalisme de manière à la rendre synergique de l’approche multidisciplinaire pour renforcer le caractère réellement interculturel et interdisciplinaire de l’apprentissage.


L’interculturel en situation d’apprentissage immersif : analyses d’une expérience en école d’ingénieur

Cécile PLAUD, Christophe MORACE

Cet article présente un dispositif de formation fondé sur un apprentissage expérientiel et réflexif d’étudiants qui participent à un séminaire dédié à l’interculturel. L’article a pour objectif d’analyser la démarche réflexive des étudiants afin de voir si, et comment, ils rendent comptent de leur apprentissage interculturel. Après avoir présenté le dispositif de formation mis en œuvre, nous analysons les évaluations faites par 116 étudiants sur ce dispositif. Nos résultats soulignent que l’expérience de l’interculturel et la prise de recul par rapport à cet apprentissage constituent deux thématiques centrales. En conclusion, l’analyse des principaux items, qui illustrent la prise de recul des étudiants par rapport à leur expérience interculturelle, met en évidence les compétences interculturelles cognitives, comportementales et affectives développées.


Reconversion en développeur WEB : comment former l’armée Mexicaine ?

Laurent FREUND, Joelle DEVAUX

Quelles différences existent entre l’enseignement de l’informatique à une armée de petites têtes bien faites que l’on trouve dans les écoles d’ingénieurs françaises et l’enseignement éclair de l’informatique à une armée Mexicaine de personnes en reconversion ?

Cet article est un retour d’expérience sur ces deux types d’enseignements qui ont la même finalité: former des développeurs informatiques, métier déclaré en tension.



 
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