Programme de la conférence

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Vue d’ensemble des sessions
Session
S1-D: Vers une approche-programme
Heure:
Mercredi, 14.06.2017:
9:00 - 10:30

Discutant: Emmanuel SYLVESTRE, Université de Lausanne
Salle: INP - A103
1er étage de l'auditorium de Grenoble INP

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Présentations

Evolution empirique d’une formation vers l’approche programme

Marie-Joëlle RAMAGE, Carole VOUILLE, Alexandra BERNARD, Carmel KEANE-DAVIES, Cécile NARCE, Bénédicte HUMBERT

Dans cet article, nous souhaitons montrer comment, partant d’objectifs précis (publics, contexte, attendus de formation), une équipe pédagogique a progressivement fait évoluer la construction de sa formation d’une conception disciplinaire vers une approche-programme pour s’adapter aux profils des étudiants. Nous aborderons les points positifs et les difficultés rencontrées par l’équipe et nous conclurons par une courte réflexion sur la diffusion de ce dispositif en milieu universitaire français.


L’approche-programme dans un Master à l’Université de Strasbourg : comment initier un projet collectif ?

Basile SAUVAGE, Marion GAUDENZI

Nous rapportons ici une expérience de mise en place de l’approche-programme pour les nouveaux programmes d’un Master d’Informatique à l’Université de Strasbourg. Cette expérience couvre huit mois de travaux, incluant la construction d’un référentiel de macro-compétences et d’une partie du programme de formation. Les deux questions au cœur de notre réflexion sont : comment initier cette démarche sachant qu’elle n’a jamais été pratiquée par les membres de l’équipe pédagogique ? Comment créer une dynamique collective ? Nous proposons une analyse critique autour de deux axes. Un premier axe est le rôle de trois personnes clé : le porteur du projet, la conseillère pédagogique chargée de l’accompagnement, et le directeur de département. L’autre axe est celui des risques anticipés d’échec et des moyens mis en oeuvre pour y répondre et mener le projet à bien.


Accompagnement des équipes pédagogiques s’engageant dans une approche-programme. DevSup. Relever le défi de l'altérité.

Catherine LOISY, Amandine RAZE

L’approche-programme repose sur la collaboration d’une équipe pédagogique qui s’engage vers l’élaboration collective d’un projet et d’un programme de formation. Sa mise en œuvre est complexifiée par le fait que le travail collectif autour des questions d'enseignement reste rare dans le supérieur. Quel accompagnement mettre en œuvre pour soutenir les équipes pédagogiques qui s’engagent dans une approche-programme ? Comment concevoir un dispositif technologique et humain adapté à ces fins ? L’hypothèse est posée qu’un dispositif d'accompagnement des équipes pédagogiques qui s'engagent dans une approche-programme doit intégrer la nécessité de relever le défi de l'altérité. Pour relever ce défi, le projet DevSup propose de soutenir les négociations et d’accepter les résistances dans un espace d'accompagnement qui favorise la prise en compte des postures et représentations de chacun. Pour ce faire, l'accompagnement s'appuie sur une méthode agile et des environnements numériques de partage. Une méthode fondée sur l'utilisation de post-it et la réalisation collective de tableaux de synthèse des idées est utilisée pendant les séances. Ces méthodes et ces outils numériques permettent de faire en sorte que les discussions et les difficultés rencontrées deviennent des données permettant d'ajuster et faire évoluer le projet. Ainsi, les résistances sont mises au travail au fil du projet pour soutenir l’altérité. Le processus s’arrête lorsque l’évaluation collégiale du programme donne satisfaction à l’ensemble des acteurs. La discussion porte sur les avancées qu’a apportées le projet DevSup sur l’accompagnement d’équipes pédagogiques engagées dans une approche-programme et elle pointe l’intérêt qu’il y aurait à faire des expérimentations complémentaires.



 
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