Programme de la conférence

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Vue d’ensemble des sessions
Session
C2: Conférence de Marc LEGRAND
Heure:
Mercredi, 14.06.2017:
11:00 - 12:30

Salle: Auditorium de Grenoble INP

Résumé de session

Marc LEGRAND

est un ancien mauvais élève : « issu d’une école que j’ai d’abord voulu quitter à l’adolescence pour aller travailler chez le réparateur de cycles car je trouvais que faire revivre des mécaniques intelligentes devenues défaillantes était infiniment plus enrichissant et créatif que de continuer à " tirer aveuglément la valeur des x et des y " en effectuant des calculs sans autre signification que d’être ce qu’il faut savoir faire, je suis paradoxalement devenu enseignant-chercheur en mathématiques.

Ce retournement a été possible parce que j’ai eu le privilège d’avoir un père philosophe et montagnard, ce qui m’a permis de découvrir qu’il valait la peine de s’investir dans des spéculations intellectuelles gratuites qui, comme parcourir une face vertigineuse, ne servent a priori à rien en soi et néanmoins vous ouvrent l’esprit, le cœur et le sens pratique sur quasiment tout, si on les vit intensément avec sa tête, sa sensibilité et ses tripes.

Mes recherches ultérieures en pédagogies et en didactique des mathématiques à l’IREM* de Grenoble m’ont progressivement permis de mettre des mots sur ce que j’avais confusément ressenti vers 13 ans dans mon obstination à refuser d’apprendre à l’école : l’école et nombre de ses élèves se détestent mutuellement quand l’étude collective ne vise pas d’abord "à comprendre le monde qui nous entoure", et ce en partie parce qu’on se refuse pour réussir ce formidable projet humaniste des Lumières à affronter le paradoxe de l’altérité : nous les humains, sommes mêmes et différents. »

Profondément mêmes et profondément différents !

A l’école, on peut être même ou différent sur les apparences mais pas vraiment en profondeur. Pour être même il suffit de dire et faire comme le professeur l’indique, peu importe si ce qu’on a appris ne nous éclaire pas pour aborder la complexité du monde ; on peut aussi manifester sa différence par des préférences de matières, mais pas en manifestant bruyamment son désir de pouvoir enfin comprendre ce que la culture cache derrière des formalismes qui deviennent "absurdes" pour qui ne les voit pas comme les vecteurs d’un sens à partager.

Conférence : « le débat scientifique en classe »

« Dans cette conférence, j’essayerai de montrer pourquoi dans un débat où "pour comprendre, on cherche à se comprendre" on peut replacer le paradoxe de l’altérité comme moteur de l’école : ne plus voir nos vraies différences comme ces grains de sable qui bloquent les mécanismes d’apprentissage collectif, mais au contraire comme ces trésors, ces pierres précieuses qui, une fois dégagées de la gangue des pratiques pédagogiques qui les étouffent, deviennent le fondement, l’âme même d’un enseignement scientifique qui soit profondément philosophique pour tous. »

*IREM Institut de Recherche sur l’Enseignement des Mathématiques




 
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Conférence: QPES 2017
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